浅谈农村留守儿童的心理健康教育
张存菊
(六安市叶集区史河街道茶棚小学 691516113@)
摘 要:农民工进城,孩子留守家中,因而产生了留守儿童这一特殊的社会群体。他们长时间与父母分开,缺乏父母的关爱和陪伴,部分留守儿童在心理上已经产生问题。针对农村留守儿童心理健康的现状、产生心理健康问题的原因和相关解决的办法,发表自己的一些看法。
关键词:农村留守儿童 分析现状 产生原因 解决办法
引 言
根据《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对于农村留守儿童的定义,留守儿童是父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力,无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人农村[1]。根据权威调查,中国农村“留守儿童”数量超过了6100万人[2]。这些留守儿童长时间与父母分离,缺少亲情和陪伴,得不到及时的关心和疏导,导致性格偏差,产生心理问题。针对留守儿童心理出现的不同程度的问题,学校、家庭、社会必须高度重视农村留守儿童的心理健康,制定切实可行的方案,积极疏导他们的心理障碍,通过多方面的努力和配合,让农村留守儿童有一个阳光、乐观、健康的心态,树立正确的人生观和价值观,才能让祖国更加繁荣昌盛,更加强大。
梁启超曾在《少年中国说》中写道“少年强则国强”。这句话充分说明了少年儿童是肩负富民强国重任的一代。随着社会的发展,许多农民工涌进城市务工,因而在农村中产生了庞大的留守儿童这一特殊的社会群体。他们长期与父母分离,缺乏父母的关爱和教育,部分留守儿童在心理上已经产生了一系列的问题。比如:悲观、消极、自卑、自闭,脆弱、缺乏自信、叛逆、暴躁等,这些会加剧孩子与社会的隔绝,与父母的隔膜感也会增强[3]。所以,我想结合自己在农村教学20年的工作实际,针对农村留守儿童心理健康的现状、产生心理健康问题的原因和相关解决的办法,发表自己的一些看法。
一、农村留守儿童心理健康的现状
从心理学方面来说,儿童时期的心理变化最为迅速,也是初步形成心理健康的关键时期。父母长期不在孩子的身边,隔代抚养又具有局限性,导致农村留守儿童在情绪、道德、性格等发展的重要时期,没有得到及时的教育和沟通,因此农村留守儿童的心理有一定的障碍。
1.留守儿童存在自卑懦弱的问题。
孩子长期在家过着留守生活,致使他们在亲情方面缺少体验,对外界不敢接触而又敏感,相对缺少安全感,容易自责,具体表现为自卑、懦弱、孤独等。现在农村留守儿童存在的较为突出的问题主要是留守儿童和父母接触太少,沟通太少,让儿童不能及时的分享快乐,内心的不满不能疏导,所以变得孤单、自卑、缺少自信。
2.留守儿童存在内心封闭的问题。
父母是孩子的第一任老师,他们对孩子的潜意识教育不能被任何人取代。家庭教育对孩子有着终生的影响。一个家庭中如果亲情缺失,儿童就缺少了最基的情感的慰藉,缺少了可以倾诉和宣泄的对象,长此以往,导致他们不愿与外界接触,封闭自我、外表冷漠、性格孤僻等人格特征,不同程度地存在心理障碍。
3.留守儿童存在交往障碍的问题。
留守儿童的人际关系普遍平淡,尤其是与同学、同龄朋友交往能力表现的比较弱。他们总是感到自卑,缺少自信,随之而来变得孤僻,不爱言语、喜欢独来独往等。当父母回来时,孩子明显比平时高兴,而父母离开自己时,又开始孤僻起来。通过调查了解,父母双方的非留守儿童在人际交往和自信心方面显著高于单亲或双亲,而留守儿童人际交往中的问题尤为突出。
4.留守儿童存在叛逆反常的问题
农村留守儿童大部分都有爷爷、奶奶监管,教育理念相对滞后,根本不了解现在的儿童心理发展规律,加上父母与孩子的沟通较少,对父母为何在外务工,不陪自己,不能正确的理解,错误的认为父母抛弃自己,因而不会尊敬长辈,还会故意做出伤害父母、伤害自己的行为来,养成了沉迷网络游戏、不听监护人和老师的说服规劝、遇事蛮横暴躁等不良习惯。
二、农村留守儿童心理健康问题形成的原因
通过调查分析,农村留守儿童出现诸多的心理问题的原因,可归纳为以下四个方面:
1.心理健康问题来自于自身。
现在的孩子大多数抗压性不强,遇到事情只能听好话,只要稍不入耳,便会生气,甚至会对监护人发脾气,以至于监护人不敢管,导致自己自以为是,自己做什么都是正确的,然而外表的强硬却掩盖不了内心的脆弱,心理健康问题长期得不到疏导,以至于愈演愈烈。
2.心理健康问题来自于家庭。
多数父母进城务工,留守在家的儿童与父母无法及时进行思想情感上的交流和沟通,例如:在得到学校的奖励或老师的表扬时,他们不能得到父母的肯定和鼓励;当他们被同学冤枉或欺负时,他们无法及时得到父母的安慰和指导;留守儿童缺乏情感交流,未能及时与父母沟通,导致关系疏远。当孩子留下的一些消极情绪是难以言表的时候,很容易形成一种自卑、无助、易怒和怨恨的心态,并承受巨大的心理压力和不安全感。
家庭教育是一切教育的基础,也是孩子的第一任老师的父母。父母却在孩子最需要的时期,却留下了教育的空白。此外,留守儿童还受到监护人的文化水平、环境和精力的制约和陈旧思想等方面的影响,局限于吃好穿暖的物质层面的关心,根本关注不到留守儿童心理疏导的问题。监护人也容易溺爱他们的孩子太多,并鼓励他们蛮横的性格,导致行为偏见。
3.心理健康问题来自于学校。
学校对留守儿童这一特殊群体的心理健康教育重视程度远远不够,有的学校甚至并没有关注到留守儿童的心理健康问题。现今中小学的教育仍是应试教育为主,很少对学生进行心理、安全和法制等方面的教育,基本没有开设相关的心理辅导课程。总之,留守儿童心理健康缺乏学校教育和积极引导。
当然,学校也有实际困难,学校教育资源稀缺,教师数量不足。
4.心理健康问题来自于社会。
现在的社会发展迅速,各种媒介很发达,如:网吧、手机等诱惑力很强的媒介对留守儿童的身心健康存在很多负面影响,各类媒体在传播有效信息的同时,也存在着一些低俗、低级的作品,留守儿童缺乏判断能力,也没有抵制诱惑的能力,极易受到不良影响,不利于身心健康发展。
三、如何解决留守儿童心理健康问题
2016年2月20日,国务院公布了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》[4]《意见》不仅强化了农村留守儿童关爱保护工作保障措施,更提出了从源头上逐步减少儿童留守现象的长远目标,是“标本兼治”[5]。为了祖国的花朵,为了能让农村学生包括留守儿童能健康快乐的成长,每一个留守儿童家庭、每一所学校和我们的大社会都应该共同努力,创造一个良好的成长环境,让儿童成长。
1.设法让父母回到他们的家庭
任何人都代替不了父母的无私的爱,代替不了父母所给予的教诲。进城务工的父母,不仅要给孩子提供物质上的帮助,还要给孩子精神上的支持;父母既然赋予了孩子生命,就要让他身心健康。随着国家日新月异的发展,特别是农村发生了翻天覆地的变化。父母们可以在自己的家乡找到工作,这样既可以赚钱,又可以照顾到孩子,父母的情感和教育都没有缺失;而必须在外务工的父母应该每年甚至每学期应该多抽一点时间陪伴孩子,多了解孩子的学习情况和精神心理方面的需要,还可以每周和孩子视频、电话,根据老师和监护人反映的问题增大联系的力度,与孩子沟通。
2.学校为留守儿童开辟绿色通道
(1)设置代理家长。
学校可以通过了解在每个班级中选择几位有爱心且热心的家长担任留守儿童的“代理家长”,对全班的留守儿童进行有效监督与加强辅导。监督的内容包括留守儿童日常的言行举止;辅导的内容包括家庭作业、心理健康情况、内心的需求。留守儿童们也可以组成一个小团体,相互帮助,共同进步。长此以往,情感得到了满足,对学习有促进作用,还丰富了孩子们的课外生活。
(2) 规范管理。
学校在发挥育人的基础上,加大与留守儿童的联系,制定关爱留守儿童的方案,并且成立领导小组,建立留守儿童小档案,结对子帮扶、设置学校亲情号码、学校在组织各种活动时,优先让其参加。更重要的是教师要做到多关注留守儿童,及时了解在家情况,向监护人反馈在校表现,并听取监护人的意见,给予合理性的意见。
作为老师要全面了解学生的家庭情况,不定时进行家访,与家长多进行沟通交流。在日常学习生活中,多注意学生情绪、行为的变化,适时进行心理疏导,学习辅导,生活上的关照,行为上的矫正,定期与家长联系,及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况,帮助单亲家庭学生淡化因家庭变故带来的心理不良情绪,引导学生正确对待家庭变化,推动学生人格的正确发展。我的班级中就有一位学生李梅(化名),父母在她刚出生不久就离婚了,母亲改嫁,父亲在外打工,在家中跟着爷爷奶奶生活。我是在一节有关母爱话题的课上,知道他的家庭情况的。当我给学生放电影《妈妈再爱我一次》之后,学生们正在交流观后感,突然一位学生大声喊出“李梅的妈妈在他很小的时候就跑了”,我立刻制止了学生的喧闹,并且就这个问题进行了爱的教育,引导学生正确对待父母关系的变化。下课后,我单独与李梅进行了平等的对话,我了解到她内心的苦闷和孤寂,对父亲的抱怨,对生活的不满,对学习的焦虑。我随后与她的爸爸和监护人取得联系,交流家庭情况,帮助爸爸与孩子消除心中的隔阂。我首先做家长的工作,对他们阐述家庭教育的重要性,要关心关爱孩子,要跟孩子多交流,沟通,这样才能培养感情;其次在学校我与学生交流谈心,消除他的戒心,让她倾诉出心中的想法,对症下药,帮助她消除心理问题。功夫不负有心人,她和父亲的关系也拉近了很多,心理问题也烟消云散了,现在对生活充满了自信。所以,教师在其中起到的作用是至关重要的。让孩子在缺失父母关爱的生活中,能在学校、老师和同学的关心和帮助下得到适当的弥补,使他们走出封闭的生活,感受到集体的温暖。
(3) 开设心理咨询室。
学校要定期召开心理健康知识讲座,邀请有心理学专业知识或经验丰富的教师专家前来开课。对于表现特别内向,性格尤为孤僻的留守儿童进行个别辅导,作为重点辅导对象,及时帮助留守儿童进行疏导,如:体谅父母的教育,独立生活的能力,树立起我能行的思想意识,培养阳光心态,逐步解决其心理健康问题。
(4) 城乡学校结对帮扶。
此外,城市学校对临近农村学校进行结队帮扶。城市学校要定期与乡村学校交流,城市学校可以号召、组织学校老师和优秀学生,利用周末与寒、暑假时间,对留守儿童开展学业辅导、心理辅导和安全教育,引导农村学校重视留守儿童心理健康教育工作,让留守儿童学会自己运用心理学的知识、方法化解自己存在的心理健康问题。
3.让政府及社会各界加大对留守儿童关注的力度
留守儿童的心理健康问题已是普遍的社会问题,单凭个人的力量是不能解决的,必须动员大家的力量,让全社会都来关爱这一特殊的社会群体---留守儿童,来解决他们面临的方方面面的问题。保障中心、新闻媒体、妇联等部门应该多关心这些留守儿童,感受亲情,冲淡孤独感,以更好地培养他们良好的品格、健全的性格和健康的心态。同时,政府要加大对留守儿童的投入,加大对学校的师资配备,让每一个有留守儿童的学校都得到社会充分的关注,让学校有更多的老师和精力投入的培养留守孩子的心理健康工作中,让所有的孩子都能够健康成长。
四、关注对农村留守儿童心理健康教育的意义
总而言之,儿童是国家的未来,国家的希望。而留守儿童也是密不可分的一部分。只有高度重视农村留守儿童的心理健康,针对留守儿童心理出现的不同问题,制定切实可行的方案,积极疏导他们的心理障碍,通过自身、家庭、学校和社会的努力与合作,让农村小学生有一个阳光健康的心态,树立正确的人生观和价值观,才能让祖国更加繁荣昌盛,更加强大。
参考文献
[1]全国农村留守儿童精准摸排数量902万人 九成以上在中西部省份 新华网[引用日期2016-11-11
[2]全国妇联:中国农村留守儿童数量超过6000万新华网.2013年05月10日[引用日期2014-04-07]
[3]李克强与留守儿童父亲通话:你们是功臣2014-01-28网易.2014-01-28[引用日期2014-01-28]
[4]国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见 中国政府网[引用日期2016-11-29]
[5]中国打造“五维体系”关爱农村留守儿童中国经济网.2016-02-20[引用日期2016-02-20]