【设计意图】
选择此次内容的契机是因为偶然间在班级的图书角中，发现了一本关于时间的绘本，故事通过叙述老狼的一天活动让幼儿感受到时间的重要性。绘本内容较为有趣，其中所传达的认识时钟的概念对于大班幼儿而言，也是进入幼小衔接阶段的必备技能之一，形成时间观念，学会守时更是以后进入小学学习的基础，《3~6岁儿童学习与发展指南》中也建议引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，而钟表上的数就是用来表示时间早晚的。
结合安教版《幼儿园教师指导用书》大班上册10月份的第二个主题中“体验一分钟”的教学活动，本次活动正是在此基础上展开的。大班上学期的幼儿才刚刚接触时钟，生活中对于时钟也有一定感知，现阶段已经认识了时针、分针，但并不认识整点，尤其是应用到生活中，不是所有的钟面都有数字，对于幼儿来说认识起来就更有难度，而且学习应当来源于生活再回到生活中，所以根据以上教学内容和学情分析，我设计了此次针对大班幼儿上学期的数学教学活动。
【活动目标】
1.认识整点，辨别没有数字的钟面整点时间。
2.能联系生活实际记录整点时间。
3.感受认识时间的重要性。
【活动准备】
物质准备：1.教具：课件PPT、时钟实物和模型；2.学具：“老狼的一天”操作表四张，“我的一天”操作表幼儿人手一份。
经验准备：幼儿已认识时针、分针，体验过一分钟。
【活动重点】
在观察比较、合作探索中认识整点，感受认识时间的重要性。
【活动难点】
辨别没有数字的时钟上的整点时间。
【活动过程】
一、 游戏导入，创设情境
1.师幼玩传统游戏“老狼老狼几点了”。
2.师：老狼是个钟表店老板，如果你去他的钟表店你想买什么样的时钟？
（设计意图：用传统游戏导入，调动幼儿兴趣的同时在游戏中自然地融入常规要求“不想被老狼抓住就坐好不出声”，再抛出问题引发好奇，从而创设出老狼钟表店的情境，引发活动。）
二、 感知理解，自主探究
1.出示老狼最喜欢的时钟，认识钟面。
（设计意图：展开情境，通过老狼最喜欢的钟过渡引出对于钟面的认知，复习对于钟面时针、分针和数字的认知，为后续活动的推进做好经验准备。）
2.讲述故事开头，引导幼儿发现整点的秘密。
师：老狼先生今天想找一位接班人，但需要具备3个本领。这两个钟面有什么相同和不同的地方？
幼儿集体交流，教师引导其归纳总结：分针指向12，时针指向数字几就是几点整，这就是老狼的第一个本领——认识整点。
（设计意图：以故事发展为线索，根据不同整点时间出示不同钟面，抛出问题，引发幼儿观察、探索与比较，给予幼儿自由交流与表达的机会，发展技能的同时引导幼儿自主发现整点的秘密，解决活动重点。）
3.幼儿分组完成操作表“老狼的一天”。
幼儿在画面中找到钟表，辨别、对应整点时间，提示幼儿如果有不会的可以直接用小问号标记。
（设计意图：提供的四幅画面中三幅钟面有数字，一幅没有数字，一方面在操作中巩固幼儿对于整点的认知，另一方面幼儿用小问号标记的图片一定是没有数字的钟面，引发幼儿好奇和挑战欲望，为下一环节做好铺垫。）
三、巩固提升，突破难点
1.幼儿操作：给钟表安装数字。
（1）请个别幼儿上台操作，将数字摆放到正确位置。
（2）师幼共同验证之前有疑问的钟面时间。
小结：这就是一个钟表店老板应该具备的第二个本领：认识各种各样的钟面，包括没有数字的钟面。
（设计意图：根据上一环节出现的问题，提供个别操作的机会，集体验证，巩固幼儿对于钟面数字位置的认知，为认识没有数字的钟面做好铺垫。）
2.老狼发起新挑战，再次玩游戏“老狼老狼几点了”。
游戏玩法：辨别没有数字的钟面整点时间，是几点整就几名幼儿抱到一起。
（设计意图：结合时钟和按数抱团游戏，实现幼幼互动和师幼互动，巩固幼儿对于整点的认识，尤其是认识没有数字的钟面，调动幼儿兴趣的同时强化幼儿认知，为后面操作做好经验积累。）
四、迁移经验，操作应用
师：第三个本领会是什么呢？
1.幼儿个别操作，完成记录表“我的一天”。
2.请个别幼儿分享。
师：你们会准时完成这些事情吗？恭喜你们都学会了第三个本领——做一个守时的人。
（设计意图：幼儿结合自身生活经验，在操作中巩固习得的经验，并让幼儿联系实际生活形成时间观念，初步形成守时意识。）
五、留下悬念，延伸拓展
1.讲述故事结局，认识时钟的重要。
师：老狼在夜里12点有没有抓到小羊们，为什么？
（设计意图：通过故事结尾的反转，引发幼儿感知认识时钟的重要性，迁移幼儿生活经验，感知时钟在生活中的应用。）
2.出示半点图片，引发好奇。
师：如果分针指向6，时针指向两个数字中间又是几点呢?
（设计意图：设置悬念，引发幼儿的好奇，为下一次活动“认识半点”做好铺垫。）
