民间游戏——幼儿园一日活动中的奇葩
张俊霞
（凤阳县示范幼儿园分园西华路幼儿园 zjx6526@126.com）
（注：本文获2014年安徽省基础教育教育教学论文评选二等奖）
摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”民间游戏是幼儿园活动中不可多得的可利用的民族文化教育资源，其所表现的内容往往是来源于人们的现实生活和劳动，游戏活动中所配有的歌谣一般是用当地人习惯的语言表达方式表现出来的，这就使得民间游戏贴近自然，贴近幼儿的现实生活，容易被幼儿接受。近年来，我园充分挖掘民间游戏的教育价值，让民间游戏自然贯穿于一日活动之中。一、在晨间活动中引进民间游戏：增“乐”；二、在各领域教育活动中融入民间游戏：增“趣”；三、在区角活动中渗透民间游戏：增“容”；四、在户外活动中运用民间游戏：增“值”。
关键词：民间游戏 幼儿园 一日活动
引 言：挖掘民间游戏的教育价值，让民间游戏自然贯穿于一日活动之中，以丰富幼儿的活动内容，传承祖国的传统文化，进而促进幼儿身体和心理的全面发展。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”民间游戏是幼儿园活动中不可多得的可利用的民族文化教育资源，其所表现的内容往往是来源于人们的现实生活和劳动，游戏活动中所配有的歌谣一般是用当地人习惯的语言表达方式表达出来的，这就使得民间游戏贴近自然，贴近幼儿的现实生活，容易被幼儿接受。近年来，我园充分挖掘民间游戏的教育价值，让民间游戏自然贯穿于一日活动之中，既传承了祖国的传统文化、丰富了活动内容，又促进了幼儿身体和心理的全面发展。
一、在晨间活动中引进民间游戏：增“乐”
晨间活动是幼儿一日活动的开始，良好的开端能使幼儿愉快地进入集体活动。由于幼儿来园时间不一、情绪不同，因而晨间活动中我们多以分散、自由的游戏活动为主。民间游戏的材料简单，玩法易学、易传，游戏开展具有很强的随机性。如《石头 剪刀 布》、《跳皮筋》、《我们都是木头人》、《脚尖脚跟脚尖跳》等。这些民间小游戏有一定的情趣，且不受场地和器材的限制，孩子们三三两两凑在一起就能玩起来，动作自然而然地得到了发展。平时，各班教师还根据本班孩子的兴趣和发展特点提供一些自制的玩具，如小沙包、毽子、陀螺、橡皮筋等，让幼儿自由选择这些简易的玩具来玩民间游戏，利用简单有趣的民间游戏材料，激发幼儿想出多种不同的玩法，体验发散性思维带来的愉悦。平时，老师们还注重创设良好的游戏情境，以激发幼儿积极主动地参与到民间游戏中来。如在小班民间体育游戏《蚂蚁搬豆》中，老师用平衡木做 “独木桥”，用体育垫当“草地”，游戏开始时两队“小蚂蚁”们听着欢快的音乐有序地走过“独木桥”，爬过“草地”，取到“豆豆”后放在背上按原路返回，到“家”后将“豆豆”放进缸里。真实的游戏情境增添了游戏的趣味性，孩子们有了身临其境的感受，都把自己当成是真的蚂蚁，完全融入到游戏之中。又如在《老鹰捉小鸡》《官兵抓贼》等游戏中，幼儿各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，孩子们充分过了一把表演瘾，他们从这些游戏中真正体验到了欢乐。自从在晨间活动中引进民间游戏之后，有很多以前来园较晚的孩子都改掉了先前睡懒觉拖拉的习惯，每天很早便催家人送他们到幼儿园来玩游戏。每天早晨，伴随着欢快的乐曲，全园的师生们共同体验着民间游戏带来的快乐，幼儿园室内外活动场地上到处充满了欢声笑语，整个幼儿园呈现出一派生机勃勃的景象。
二、在各领域教育活动中融入民间游戏：增“趣”
我们将搜集到的民间游戏自然融入到各领域的教育活动之中，通过分析不同民间游戏的任务、目的、玩法、规则来赋予它教育价值，使集体教育活动更加丰富多彩，形式更具有趣味性。通过对一些民间游戏进行适当的改编，不仅能赋予教育内容无穷的趣味，更能提高幼儿参与学习的积极性和主动性。如：在科学活动《各种各样的花》中，老师把民间游戏《荷花荷花几月开》融入进去，并在游戏中要求幼儿不断地将“荷花”改为“梨花”、“梅花”、“菊花”等其它种类的花进行问答，在创编的过程中，孩子们便自然而然地习得了什么季节开什么花的经验，他们的认知能力也随之得到了发展。同时还可以把计算的内容整合进去，如“数数（看看）采到了几朵花？还有几朵花没有采到？”在发展孩子动作的同时培养了孩子灵活运用10以内的数数（目测）和加减法的能力，幼儿的口头语言表达能力也得到了很好的发展。尤其是小班幼儿，由于语言表达能力较弱，平时的集体教育活动中总不敢大胆地去表达，造成小班的课堂气氛不够活跃，经常“冷场”。在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地说话，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出的要求，幼儿也会乐于接受，很快就会变得敢于说话，孩子们在民间游戏中尽情地玩、尽情地说，在玩中学到了知识，发展了思维、想象、记忆和判断能力。如民间游戏《炒黄豆》，不仅语言简练，节奏感强，更反映了一片喜庆、欢快的农村生活场景，在社会活动《丰收的季节》中巧妙融入《炒黄豆》后，孩子们在轻松愉快的儿歌朗诵中，充分感受了农村田园生活的快乐，达到了愉悦身心，增进民族自豪感的目的。
三、在区角活动中渗透民间游戏：增“容”
为充分发挥民间游戏的教育价值，我园在区角活动中随机渗透了民间游戏，让幼儿能在常态下随意自如地选择游戏材料，开展各种民间游戏活动，不仅让孩子们在玩玩做做中复习巩固了认知内容，同时使各班的区角活动变得更加丰富多彩。如在益智区开展《翻绳》、《七巧板》、《找东西南北》、《弹蚕豆》等游戏，同时投放各种民间游戏棋等材料，一方面提高幼儿计算能力，另一方面又使幼儿手部肌肉得到了锻炼；在科学探索区投放《捻捻转》、《绕饶转》、《抽陀螺》等游戏材料；在美工区增加泥塑、剪纸、编织(如中国结)、棒针十字绣等材料；在音乐表演区投放彩绸、绸扇、民间小乐器、服装等道具；在运动区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等材料。这些民间游戏的开展和材料的投放，大大增加了区角活动的容量。在全县首届幼儿园区角观摩活动中，我园的民间游戏特色区角从各个方面充分展示了中华民族的优秀传统文化，让观者眼前一亮。只见孩子们有的穿上古代人的服饰，敲着凤阳花鼓在“中都小吃店”里招待顾客，有的在“鼓楼广场”玩《城门几丈高》的游戏，有的在“小岗农家饭店”里《炒黄豆》，有的在“凤阳花园湖”里《赛龙舟》……一个个妙趣横生的小游戏吸引了每一位前来观摩的老师，他们不由自主地加入到孩子们的游戏中，和孩子们共同享受着民间游戏带来的快乐。
四、在户外活动中运用民间游戏：增“值”
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，同时幼儿园必须保证幼儿每天两小时的户外活动。实践证明，如果在户外体育活动中让孩子们机械反复地练习走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起孩子们的兴趣，也达不到体育锻炼的目的。而民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动、具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，孩子们边游戏边吟唱，情绪积极高涨，乐此不疲，能在快乐的游戏中完成体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质，发展幼儿基本动作的目的。
近年来，我园教师搜集了大量的民间游戏，并将它们运用于幼儿的户外活动之中，让传统文化发挥了极大的教育价值。幼儿民间游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如《弹蚕豆》、《捻捻转》等；也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如《跳格格》、《城门几丈高》、《新娘坐轿》等。还有一些游戏可以帮助发展幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡能力，如《炒黄豆》、《顶锅盖》、《踩高跷》、《跳大绳》等。实践证明，幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。民间游戏又具有很强的随机性，雨雪天还可以在走廊、活动室的一角，利用有限的空间开展此类活动，以保证孩子们有足够的户外活动时间，从而确保了幼儿的活动总量。
另外，一日活动中还有许多零散时间。如：幼儿离园前，入厕、盥洗等环节过渡时，可选择一些不受时间、场地限制的民间小游戏，如《金锁银锁》、《顶锅盖》、《翻单被》、《堆馒头》等，幼儿边念民谣边游戏，在游戏中减少了等待，老师也能很快地集中幼儿的注意力。这样，不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，更能使幼儿得到充分的自由和发展。
民间游戏贯穿于幼儿园一日活动之中，既丰富了幼儿一日活动的内容，又帮助我们建立了良好的常规，它使幼儿的生活显得更加丰富多彩。只要我们教师树立正确的儿童观、教育观、游戏观，民间游戏必将成为教育活动中的“主菜单”，孩子们也会真正成为游戏的主人，游戏的天使。衷心地希望 “民间游戏”这朵迟到而鲜艳夺目的奇葩在每个幼儿园绚丽绽放。
参考文献
[1]教育部：《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001年9月。
[2]郎明琪、陈培燕：《幼儿园阳光体育创新游戏活动》，哈尔滨出版社2010年版
