老赵的感叹
老赵是我们这个镇上有名的语文老师,在教育战线上已经奋战了三十多年,不谦虚的说,如今已经是桃梨满天下了,用他自己的话来说,年轻的时候也是“走过场”的!经常外出学习,参加县里面的讲课,还拿到过不少大奖。要说起上课的态度,那真是有板有眼,一丝不苟。可是最近几年,他却郁闷了,因为和一帮小年轻们带平行班,他的班里的成绩排名总是排名垫底,这让他觉的很没面子。“难道我真的老啦?”他经常愤愤不平地对我说:“现在的孩子难教喽,上课也不好好听讲,下课也不好好写作业,怎么能教好呢?”
前年由于学校缺老师,原来的三个三年级班,打乱重新编为两个班,为了公平起见,我和老赵用抓阄的方式决定班级并担任语文老师,我们成了对手。
学期结束,期末考试他的学生语文成绩平均比我班低3.5分,优秀率也差了一大截,赵老师百思不得其解,虚心向我请教:“路老师,这都是一样分的学生,我咋就教不好了呢?你帮我分析一下!”我安慰他说:“没有呀,这不挺好的吗?考试偶尔高低几分是正常的呀!”通过暗中观察,比较我似乎找到了差距的原因!
我和他两班人数一样多,都是64人,作业批改,老赵比我认真,教案他写得比我工整详细,的确是头辛勤耕耘的“老黄牛”。但他还是输了,输在了上课环节上。
有一次上课期间,我想找老赵有点事,
正赶上他在班里上课,不忍心打扰,就在门口偷偷的听了十几分钟的课。老赵在讲台上讲的是眉飞色舞,激情四射,比手画脚给同学们讲解,转身又在黑板上认真地板书,他累得满头大汗,学生听却得一脸茫然。这一课我刚上过,没那么费劲!赵老师的课堂好像缺了点什么?对,黑板后面“藏”着的教学宝贝——那块多媒体电脑竟然没有打开。
下课了,我问赵老师:“你班的班班通坏了吗?”
“没有呀!”
“那你咋不用?用这工具上课比你这干讲省劲多了。”
“咋用呀?你教教我。”“行呀!”我说:“你鼠标键盘呢?”赵老师从抽屉里拿出鼠标、键盘,还有两节电池。我真服了他了,这鼠标键盘都还没装上电池,这说明上课他重来都没用过!我一下明白了赵老师败在了不会用班班通上!也暗自得意,有班班通这宝贝在手,赵老师他就别想超过我了,除非他也像我一样,玩转班班通!
要想上好课必先备好课。他总是习惯性地先看一遍课文,然后找参考书,翻看《教学设计》,在教案本上抄写了起来,教学目标、教学重点、教学难点……终于写完了,累得腰酸背痛。而我,我总是先熟悉一下课文,把握教学重点、难点,然后打开电脑,登录安徽省中小学教育资源网,看一下本课的教育资源,结合自己的想法,挑选符合我想法的课件下载、修改,最后再结合我学生的实际水平,在教案本上写一份简案,这只是上课的提纲,也是留给学校检查的,上课要用的核心内容我己经存到U盘里,也发送到班班通电脑了!
那天上《七月的天山》这一课,我邀请老赵去听我的课。导入新课后,我先用课件展示几幅七月天山的图片,每一次切换画面,学生都会“啊”的一声惊叹,一双双眼睛亮了,学生的注意力和好奇被这美景吸引住了。我不失时机的说:“同学们,看到的这地方美不美?想不想去这个地方玩一玩?”回答当然是肯定的!“那我们就一起跟随作者一起走《进七月的天山》,游赏那里的美景吧!同时课题出现在多媒体大屏幕上。
同学们赶紧把语文书翻到了第七课。 我又用PPT给同学们提出了预习要求,明确学习目标!这是一篇自读课文,要放手让学生自读自悟,培养理解能力。十几分钟过后,我出示课件,对照自学要求,检查了生字新词的掌握情况,只要手指一点,这些字就翻着跟头滚了出来,学生起劲的认读着,两个难写易错的字又用flash演示了笔顺!只用了两分钟的时间就检查了词语的认读情况!有了这课件的帮助,我这堂课上得精彩极了,动感的画面冲击着学生的视觉,使他们整节课都保持着思维活跃的状态,对于老师的启发总是积极的响应,碰撞出智慧的火花,课堂气氛非常活跃,不知不觉一节课上完了。学生在轻松愉快学到知识,提高了对文字的理解!
下课了,老赵第一句话就是“路老师,你这课件是从哪弄的?真好?搁俺那班可管用?”“当然管用了!”我认真的说。
“那你借给我使使吧!”
我把U盘给了他,又利用下课的时间跟他一快去他班里,手把手教他怎样用ppt,很快,他就学会了,尽管还不熟练,但比起以前在黑板上擦了写,写了擦的传统方法,效率不知提高了多少倍,对于一些抽象的,只可意会不可言传的东西,有了课件辅助学生就好理解多了。
这以后的日子,每一次准备上课的资源,我都给他保存一份,有了这个课件的帮助,赵老师上课也像年轻人一样生动了,学生也更容易接受他的教学内容了!其实老赵所学的应用对于班班通来说只算冰山一角,像电子白板,电子课本,上课时根据需要链接网络上获取资源等,够他学一阵子的。
有时上课时我也利用班班通设备“偷个懒”,把全国著名的特级教师“请”到教室,给咱农家孩子上课,让他们也享受一下好的教育资源,在陪着孩子们看在线课堂的过程中,我也有所收获,提高自己的教学水平!
有一天我讲试卷的时候突发奇想,把学生写的试卷用手机拍照,通过QQ把照片传到了班班通电脑上,在大屏幕上展示他们的试卷,挑典型的错误统一改正,有些同学的字特别潦草,也展示一下,“有目共睹”的情况下批评他,他才会心服口服!用这种方法讲试卷比较直观,配合电子白板,可以直接在试卷上勾画批注,学生更容易弄懂,节约了教学时间,达到了事半功倍的效果。
这个方法“技术”成熟以后,我迫不及待的向赵老师推荐,试用以后老赵高兴的说:“妙,妙,真是太妙啦!今天又学个新本事,手机也可以用在教学上,只是担心查效能的碰上了,会不会扣效能奖呢?”
除了上语文课班班通发挥了重要的作用,在班级管理上我也没让它闲着。在在每个星期一下午的团队会上,我都结合德育的内容,把平时在校园里拍的图片做成ppt,好的行为习惯,可作为榜样供学生模仿,而坏的行为习惯可以作为反面教材,给学生以警醒,对于身边的例子和熟悉的环境,鲜活的例子比单纯的说教不知要强多少倍。我又把这个经验我教给老赵,他嫌过程太麻烦,做课件步骤太多,他怕弄不好反而成了教学的累赘。
老赵感叹道:“看来我真的老了,该退休了,这真是活到老学到老,还有三分没学好呀!”