教师流失的管理学分析
摘要：教师是教育发展的宝贵资源，教师的流失，在很大程度上会影响社会的发展。本文分析教师流失的现状和影响，从管理学的角度对教师流失这一现象进行反思。
关键词：教师流失 农村教师 管理学
教师流失的现状和影响
教育的发展很大程度上依赖教师这一宝贵资源，教师是开展素质教育和课程改革的关键。但是，现实中，学校的教师流失还是很大的。这严重影响了学校的发展。
教师流失的现状：一、很多年轻的教师从事了几年教育工作之后便离开了教育领域；二、一些教师从较差学校流失到了好学校；三、一些教师从农村地区流失到城里。
教师流失的影响：一、教师的流失使得广大偏远的地区严重缺少教师，师资力量严重不足；二、教师的流失使得更多优秀的人才都到了其他领域，制约了教育的发展；三、教师的流失造成了社会上的择校现象更加的严重，很多家长为了孩子能上更好的学校，不惜一切代价买学区房；四、教师的流失导致基础教育更加薄弱；五、教师的流失导致学生的学习积极性不高；六、教师的流失导致教育均衡发展的理想难以实现。
教师流失原因的管理学分析
长期以来,许多发生教师流失的学校都把目光移向外界,盯住社会大环境,希望通过国家和政府的努力,通过提高教师待遇来稳定教师队伍,却忽视了学校内部的科学管理,致使各种矛盾激化。一项调查表明,学校管理的不科学,致使学校教学环境差,是教师流失的重要原因。
西方管理学认为,管理就是要处理好人与物,物与物的关系,但最根本的是要处理好人与人的关系,人是管理的决定因素。人本观念是管理的前提和依据。因此,建立任何管理制度,制定任何管理措施,首先要对人的本性有一个准确地认识,有一个基本假设前提。对人性假设的不同认识,就会导致管理方式的不同。企业管理中的科学主义源于有着“科学管理学之父”称号的泰勒,他对人性的认识是“经济人”,这种人性假设是从享乐主义的哲学观点出发的。泰勒认为人天生是懒惰的,人是为了金钱才工作的;一般人都不喜欢工作,如果有可能,人就会逃避工作。在管理的价值追求上,考虑的是成本,追求的是效益和效率的最大化。在管理的手段上,采用标准化、流程化的管理手段。因而,科学管理理念反映在教师管理上就是过分追求量化。在这样的理念里,人成为“机器”和“工具”,人的情感、尊严、直觉、价值和需要被忽略。
在这一假设前提下,管理者采取“命令与统一、权威与服从”的管理方式。在管理过程中,管理者把人看作物件一样,忽视了人的自身特征和精神需要,只注意人生理需要和安全需要的满足,把金钱作为主要的激励手段,把惩罚作为有效的管理方式,采用软硬兼施的管理办法。
但学校管理有自身的特殊性,学校管理的对象是教师。但是教师作为学校的组织成员和管理对象,与企业之中的组织成员是不尽相同的;他们的主要活动是从事知识的生产和传播,他们需要大量的时间用于学习和思考,并需要充分发挥自己的个人潜力或能力,以实现自己的人生价值。对教师这一类人群的管理和人性的满足,不是阶层分明的等级结构,也不是单纯的奖惩分明等这些技术的、经济的理性主义因素所能实现的。但是现在大多数学校管理者由于“以教师为本”、“教师发展第一”等人本主义管理理念的缺乏,往往仅要求教师服从学校组织的安排,而很少顾及教师的利益,很少满足教师的心理需要及职业发展需要;把教师作为被动的被管理者,不注重对教师实现个人的人生价值的关注,使教师无法在教学中实现自己的人生目标,从而导致教师流失现象的出现。
防止教师流失的有效措施
1、弘扬服务基层、乐于从教的精神
很多人是因为当初热爱教育事业、就业压力大以及教师是个稳定的职业而选择从事教育工作的。因此，需要相关的教师培训部门在对教师培训期间适当的对他们进行职业道德教育，加强他们的责任心和奉献精神。同时教师所在学校应对一些优秀的、身上有着从业精神的、在教师岗位上有突出贡献的教师进行相应的表彰和大力宣传，政府也应设立相应的奖励机制，使得教师们将这种精神或物质鼓励与日常工作结合在一起，为教育的发展做出更大的贡献。
2、加强新老教师教学经验的交流
对于如何使教育新手尽快发展为教学能手，从而尽快找到职业的成就感并树立终身从教的信念，在此提出三点看法：第一，学校应该要设立相应的“互帮小组”，将本校在相关科目上教学经验丰富的老教师和刚分配到本校的新教师组成一个互帮小组，在教学经验上，备课经验上进行交流沟通，在备课上进行通力合作，这样就使得这些互帮小组既有老教师的多年优秀教学经验的基础，又有新教师教学设计的新颖度。第二，提倡各备课组的老师们进行备课等资料的共享，并对相应备课资料较好的老师进行相应奖励。第三，开展些教师经验交流会，将本校或外校比较优秀的教师请来讲座分享其经验。
3、改善教师的生活条件，留住人才。
学校领导和相关部门在新教师到来之后应该保证他们的住宿，饮食等基本生活问题的落实，解决他们的后顾之忧。好的生活和教学条件才能留住人才，让他们全身心的投入到工作之中。这样才能提高学校的教学水平。
4、加大对教师的关注力度
第一：设立相应的教师的关注机制，与教师建立相应联系统，将教师的信息建立相应的数据库，以便在教师到岗后进行持续的后续关注，了解他们在生活和工作中出现的问题。第二：定时的派人员到教师的教学生活地，及时了解他们的情况，对于需要帮扶的教师，学校应在第一时间给予关怀和帮助。
从这两方面了解他们实际出现的问题和困难，进行整理后，出台相关的政策解决，这就使得政策具有相应的实际实时可实施行以及针对性，保证教师关注制度的建立。
5、建立现代化信息网络交流平台
根据许多教师的反映，他们在教学过程中遇到问题及困惑是常用的解决方法是请教有经验的老教师，这虽然是一种很好的方法，但比较单一，有很多局限性，同时很多问题不一定能解决，建立现代化交流平台，鼓励教师多运用网络资源和手段，鼓励教师多在网上发表信息及提出疑惑，这能够更有效地解决教师的困惑。从另一方面来看，加强现代信息网络交流平台的建设，可以有效强化低学历和老教师对网络教育信息的应用，整体上提高基层教师队伍的现代化水平。
6、加强教师队伍的建设
教师道德工作繁重，工作压力大，有些教师除了课前教学准备、上课和作业批改之外还要承担教学以外的工作，比如，学生管理、应付各种检查、参加各种会议等等。
为了解决这一问题，除了建立和规范教师教学工作量制度，减轻教师的工作压力，减少教学工作安排上的随意性，还应该加强教师队伍的建设，使基层地区拥有足够的师资力量，明确任务，不仅可以减少教师的工作压力，还可以解决基层存在的通科教学问题。
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