开学一晃半学期结束了,回想起这段时间的教学近况,甚是欣慰。因为我的学生已经开始喜欢上数学课了,并且他们的自制力也随之提升,这使我信心倍增。这些都缘于我刚开学对各班进行的学生心理调查分析。
记得新的一学期刚开始,不知是自己的能力差了,还是学生的要求高了,总之现在越来越难驾驭数学课堂了。无论你讲什么、唱什么、或者再怎么变花样,就是引起不了他们的兴趣,心情非常失落。
“叮……”铃声响起了,我快步走进了教室。因为刚开学,学生的思想都还没收回来,一切还很乱,包括纪律。我环视了一下教室,同学们有的在说话、有的在写作业、还有的在乱串,一点都没有要上课的样子,似乎没看见我来一样。我上课的心情更加低落了。学生到底想不想上数学课,他们想上什么样的数学课呢?想想发脾气,我脑子一转,这节课何不让他们自己来写写他们心中的课堂呢?我做了个安静的手势,清了清嗓子笑着说:“今天是开学的第一天,我还担任你们的班主任,祝我们合作愉快!”有几个调皮的同学还鼓起掌叫好。接着我又说:“新学期的第一节数学课,我们也来点新招。”还没等我说完,同学们就在下面议论开了。我示意让大家静下来,“上学期大家对数学课不是十分感兴趣,所以我想听听大家的意见。怎样上好数学课,你们心中的数学课、数学老师是什么样的?请你把自己的看法写下来!”说完,有同学拿出笔和纸开始写了,还有的托着脑袋在思考,教室里一片安静。
下课后,我拿着同学们写好的字条,认认真真地看了起来。有同学写道:“数学给人快乐,数学可以带走我们的烦恼,我心中的数学课需要一个活泼的数学老师和一群活泼的学生,这样才会有数学的气氛,这样做有些控制不住自己的人,也会被这样的气氛感染的。”还有同学说:“我们小学生的数学书太枯燥无味了。”还有同学写道:“数学老师的表情很严肃,应该每节课拿五分钟来让一位同学秀一下或者唱一首歌来活跃一下气氛?”还有的学生写道:“在每次个别检查歌曲演唱时,有的同学不敢大声的演唱,老师可以跟他一起接唱,这样的合作也能增加学生的信心呀!”
看着同学们写的这些建议,我心里感触很深,对于上课调皮捣蛋的同学我都是狠很批评,每次的数学课总是急于把内容上完,很少去体会学生的心情。看了他们这些建议,我知道,其实大家都是十分喜爱数学的,但是现在的课堂步骤太过老套、呆板,不能吸引学生的注意了。这时我也想起了新课改里面对小学数学课的要求:新课程强烈呼唤的是“合作伙伴”式的师生关系,师生成为数学学习中的“发烧挚友”,在通向“美”的跑道上携手共进,通过数学学习,达到心灵上的沟通。我心里也知道了,什么样的课堂才是学生需要的,我想一节好的数学课不仅仅在于老师的教唱好不好,更重要的是要给学生提供展示自己的平台,让学生动起来,参与进来,让他们真正感受到数学的无穷魅力。想到这,我不禁对未来的数学课充满了信心,我仿佛看到在数学课堂上,我的学生们充满激情的演唱着歌曲,他们在讲台前争着表演,展示着他们的才华…… 我一一采纳了他们的建议,我的数学课堂变的格外活跃有氛围,同学们积极回答问题,在完成本教程的基础上,还余出一段时间我们自由利用。每节课结束时,看着孩子们依依不舍的眼神,我的心中甚感欣慰!
我心中有了学生喜爱的数学课。孩子们需要美,多么希望数学课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。在教育教学上我除了挖掘教材和身边的教育资源外,更多的是学生们童真的观点和情感,使我在教学上乐教、乐思,是他们让我的课堂更有特色,是他们让我在实践中品尝成功的幸福和快乐,我爱我的学生,学生们更爱我这个不太博学却肯努力学习的朋友、老师!