新一轮课程改革正在深入进行，教师和学生将共同营造一种全新的课堂。但美术教学存在的问题长期以来从未得到较好的解决，一直困扰着大家：领导、家长不重视，学生没兴趣。新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。这给美术教学带来了新的机遇，作为教师要抓住这一机遇，为美术教育工作带来新的气象。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。孔子说过：“知诸，不如好诸。好诸，不如乐知诸。”在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣，使学生乐学、善学，激活美术课堂是教学的重点和难点。作为一名专职美术教师要学会充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认识相适应，使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的美术乐园。
1、文化气息，引人入胜。
美术是人类文化的一个重要组成部分，美术学习应视为一种文化学习，在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对文化和历史的认识。
例如在《画祖国的古建筑》的教学中，我先让学生花时间收集家乡古建筑的信息，根据自己的爱好再去搜集相关建筑的资料，比如建筑特色，历史背景等；然后回到课堂以记忆画的形式画出来。这次教学活动，不但有效地完成了一次美术技能练习，而且还使学生有了许多意外的收获，如对宗教、中国古建筑、别墅、乡土历史等等有了一定的了解，并且得到了一次综合能力和社会实践能力培养的机会。
音乐与美术也有着紧密的联系，音乐可以在作品欣赏、学生练笔等环节中使用，营造一种良好的学习氛围，甚至体会到学习美术是一种享受。
根据学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今大画家的闲闻逸事，激发学生热爱美术的感情与参与意识。
2、生活气息，愉悦身心。
这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。当学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。在《美丽的花墙纸》的教学中，我让学生课前观察自家或邻居家的墙面图案，相互合作，设计制作。这节课学生的学习兴趣很高，小组里、小组间互相帮助，创造性的完成了学习任务，教学取得了意想不到的效果。
课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。如在讲《我最亲近的人》这课时，我让学生先来讲讲自己最亲近的人是谁，再让他们说说他的主要特征，然后，我也给学生讲了自己最亲近的人的特征，使学生感受到老师和自己一样，产生一种亲近的感觉。在这样的气氛下再让学生画画，学生会感到有很多内容可画。
游戏是儿童的天堂。在美术教学中，还可以把教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。
3、竞争气息，曲径通幽。
儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争意识，创设竞赛情境。
比如我在教《四季歌》时，采用了分组竞赛的形式进行，全班五个组要在规定时间内由本组的一位同学到黑板上默出一句古诗，看哪一组在最短的时间内画出这句诗的意境。这样一来，大家情绪高昂，都想争第一。于是在激烈的竞争中，既复习了很多学过的古诗，又在愉快的情境中学会了古诗配画。
互评互议也能创设很好的竞争气氛。每节课，我总要让学生对各人的作业评头论足：“这张画真好!”“这个画得太小了。”“那个色彩有点脏。”他们争先恐后地表达自己的看法，增强孩子之间的交流。
4、创新气息，回味无穷。
没有想像就没有艺术创造。美术教育是最能激发创造性和获取创造性表现能力的手段。一个民族进步的灵魂是创新。 “以艺术教育为素质教育的突破口，其意义深远重大。”（李岚清）教师在美术教学活动中要引导学生产生变异见解，并有意识促进学生多方位、多角度地思维操作。在讲《自行车的故事》时，我引导学生从日常交通工具谈起，让学生说说自己熟悉自行车有哪些功能，外形是怎样的……这样，通过在和学生交流中创设有趣情境，使学生在习作里出现了许多令人惊喜的的奇思妙想，创造出千姿百态的自行车，表现出孩子们的创造力。
新课改确实带来了全新的教学理念，但观念归观念，它与课堂实践这之间还有一定的差距，就像箭与耙，你总是把箭握在手心，连夸“好箭！”“好箭！”就是不射出去，再好的箭又有什么用呢！在美术教学中要想方设法创设各种趣味情境，激发学生兴趣，给课堂增添情趣，活跃气氛，使美术教学在愉快中得到实施。用兴趣培养出的功效，必将对孩子终生学习美术产生巨大影响。
