良好的开端是奠定一节课成功的基础
记得那是星期三,上午第四节课是实验班八(1)班的课。上课铃声未响,同学们已经进入机房做着上课前的准备活动,等待我来安排课堂教学内容,开学到现在,每次练习时,发觉总不能按预想的时间完成,通过观察,发现时间耽误在文字处理和操作技能上。自然的,我就想利用几周的时间来让同学们练习文字处理和操作技能。
上课讲完以后,看他们的表情很是不情愿,有的同学提出不愿练习,觉得没意思;有的同学干脆我行我素,做自己的事,男同学表现的明显一些,再加上这个班的同学性格活泼,教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着,甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。我突然灵机一动:“同学们,我们来一次练习比赛如何?今天我和大家赛一赛,看看我在你们班能排第几名?前五的同学我将给予奖励”。
“练习比赛结束以后,能不能完软件中的游戏?”
“当然可以!”
“好!老师不一定能超过我,我肯定能进前五名。”
“那我们就准备好开始吧!”
我用煽动的语言鼓励着学生,用这样的话作为诱饵,学生们骤然表现出了极大的热情,在得到这些信息后,教室瞬间出奇的安静,片刻间只剩下击打键盘和操作鼠标的声。
这堂课,我对学生怎样更好的接受知识又有了一个新的认识。良好的开端是奠定一节课成功的基础。好的开场白,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。作为教师,我们应当注重导语的设计,充分发挥导语的激趣作用,引导学生乐于参与教学。上课一开始,就应让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云:学起于思,思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了。
另外在学习的过程中适当的运用各种竞赛活动,来增加学生学习的兴趣,现在的学生做什么事情都是出于兴趣、爱好,他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等,不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。“授人以鱼不如授人以渔”,在我们的教学内容中,既要注重传授知识,又要注重让学生理解电脑独特的思维,从而以此激发学生的创造性思维,并鼓励学生大胆质疑,学生智慧的激活,会反作用于教师和其他学生,从而在互动中,不断闪耀出智慧的光芒。