摘要:传统的体育教学模式简单枯燥,慢慢的使学生失去了对体育课的兴趣。已经不能适应体育教学的整体要求。现代信息技术的教学方法,手段生动活泼、新颖多样,克服了过去教师边示范、边讲解的传统的语文教学模式,有利于发挥学生的主体作用,与传统的“以教师为中心”的形式相比,可以营造一个以学生为中心,教师为主导的交互学习环境,它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。现代信息技术的使用既满足了青少年的求知欲,符合他们求新的心理特点,又能创设情境和加强学生的情绪体验,引起并保持学生的注意和兴趣,教学效果优于传统教法,从而能够激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性。
关键词:信息技术;语文课;整合
传统的课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰,说明有其合理、有效、富有生命力的内涵,但是随着科技进步、时代观念改变,审视传统课堂教学中的一些方法,在直观性、有效性和启发性等方面,就会发现存在一些问题。适当地发挥计算机技术为重要内容的信息技术功能,可以使课堂教学焕发亮丽的光彩,就如同在传统课堂里“点亮一盏灯”。在新课标下,如何做到将信息技术合理应用到体育教学中,激发学生兴趣,开发教学资源,优化教学过程呢?在本文中,我将从理论和实践出发,结合个人教学实际,探讨新课程理念下,在保持原有传统语文教学方法的同时,大胆的把信息技术引入语文课堂的一些做法或见解。
一、信息技术与体育课程的整合
信息技术与体育课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和语文课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与语文课程整合强调信息技术服务于语文课程,应用于教学,它有利于突破体育传统教育观念,促进素质教育的开展,它丰富了语文教师课堂教育手段,有利于突破语文教学重难点,提高教学效率,它引导学生学习向“探究性”转变,教师教学向“研究性”转变,激发教与学主体的创造性,它促使师生信息化水平提高,有利于信息技术下的新课程实验和推广,信息技术与体育课程整合有利于突破传统体育教学模式,使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容,这样就可以使得语文教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
二、信息技术在体育课中的应用
兴趣是最好的老师,只有培养了学生的兴趣,才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用,不仅能充分运用历史资料和现实资料,扩大知识容量,还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合,使教学内容形象生动,感染力强,让学生产生强烈的好奇心和求知欲,从而引起浓厚的学习兴趣,激起学习的积极性。
这样,学生学习起来就轻松有趣多了。
三、信息技术对上好体育课的作用
(一)利用信息技术激发学习兴趣
“兴趣”是求知欲的源泉,是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”可见兴趣是学生探究知识的起点。教师如果能在一堂课上的开头就吸引学生的注意力,调动学生的情绪,就为这节课的顺利进行奠定了良好的基础。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式,以其直观性、形象性和生动性充分调动了学生学习的热情,勾起他们强烈的求知欲。然而把多媒体网络教学应用于语文课堂,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多样的动画及音乐效果,把学生带入一个神奇的世界,从而进一步激起了学生的学习兴趣。
信息技术的运用,能把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的实际生活联系到一起,使学生获得一种积极的情绪和情感体验,从而激发学生的学习兴趣。
(二)利用信息技术提高课堂效率
采用多媒体教学,使学生的学习有明确的学习任务。直观生动的模拟演示,能把理论讲解与动作练习有机结合起来,提高课堂中有效时间的利用率,使学生对学习的内容、方法、步骤看得见、记得牢、理解得快,有助于建立正确的学习目标,使学生处于积极和主动的学习态度之中。
我在上体育课时,在课的开始部分,我经常要运用录像,教学专题片等,将课的内容展现给学生,使学生能够清楚的了解本节课所学内容和目标,为学生提供了灵活直观,准确的教学内容,加强了学习的目的性。根据学生的情况,在课中我善于对学习的复杂部分采用重播等方式,组织学生提问设疑,分析比较,相互评价动作技术,这样既能使学生快速,准确的掌握重难点,又能培养学生的观察能力和自我调节能力,使教学目标不断得到优化,教学效率得到明显提高。
(三)利用信息技术进行德育渗透
在体育教学中渗透思想品德教育,这是一名体育教师应尽的职责。传统的语文课,对学生的思想品德教育往往是通过一些空洞的说教来完成任务,这样的教育效果是不言而喻的。信息技术作为一种工具、资源和环境,改变了教学过程和课堂教学结构,使传统的体育教学过程呈现出新亮点。利用电教媒体进行德育渗透,把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中,使学生在潜移默化中受到爱国主义集体主义教育。更培养了学生豁达乐观,积极进取、团结奋进等优良的心理品质,具有特殊的教育作用。
四、信息技术应用过程中应注意的问题
一部分老师认为信息技术在教育中仅仅只是一种工具,教师利用信息技术的目的并不是为了使学生成为教学活动中的主体,而是他们认为,他们在利用信息技术手段上课时,可以在上课前需要讲授的内容以课件的形式准备好,这样,教师在上课时就避免了板书和画图的过程,能够节省不少的时间,那么通过这种方法,老师就能讲授更多的他自己认为是重要的内容。我们不难看出,这种教学方式与传统的教学方式并没有本质上的区别,这种教学方法依然是在教学过程中依然是以教师为主体,从根本上说,这是一种更加鲜明的“填鸭式”教学,在整个教学过程当中,老师只注意到课堂内容,而没有考虑到学生的主体地位,与提出的素质教育说法是背道而驰。
还有一部分教师在利用多媒体手段上课时,片面的追求画面的漂亮,他们往往采用在课件中加入大量的动画、图片和声音,虽然从一定意义上说,这种做法可以在一定程度上提高学生上课的积极性,提高学生对信息技术产生一定的兴趣,激发学生学习信息技术的热情,但是这样做的结果就脱离了最初的实现“信息技术与课程整合”的想法,可能给学生留下的深刻印象的不是课程内容本身,而是丰富多彩的课堂形式,这样产生的效果正好与老师的初衷截然相反。
应该说,信息技术作为一种推行素质教育所应用的一种手段,它不仅仅是一种工具,从根本上说,信息技术最重要的是对学生能力的培养,通过培养学生信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力,在掌握与利用网络技术能力的基础上,培养学生利用多媒体技术进行自主学习的能力,把信息技术作为能够支持终身学习的手段。 这样使信息技术教育带动了传统教育观念、教学组织形式、教学方法等教与学的各方面改革,从根本上响应了党中央提出的素质教育的口号,促进学校的教育改革,有效利用学校信息技术设备,培养学生信息素养,同时也促使教师的提高自己的信息技术水平,改变传统的教育观念等许多方面发挥着积极的作用,也能够真正为社会主义的建设事业培养一批又一批的全方面发展的合格人材。也只有这样,才能从根本上说是实现了“信息技术与课程整合”,也能充分的发挥当前正在飞速发展的信息技术在教学教育改革中的积极作用,推动素质教育在全国范围内的普及,提高未来全民的素质。
我认为,现代信息技术在体育课中恰如其分地正确使用,同传统的教学模式相比,更具科学性和趣味性。教师教得轻松,学生学得愉快,能极大激发学生的学习兴趣,培养学生的素质,提高了教学效益。适当地发挥信息技术的功能,可以使课堂教学焕发亮丽的光彩。