摘要：随着社会的不断发展，多媒体课堂成为一种重要的课堂教学形式，它不仅充分发挥出了多媒体技术视听结合的优势，弥补了传统教学的不足，而且对发展学生的自主学习能力和信息素养也有着一定的积极作用。鉴于此，笔者将从“激发学生学习兴趣、丰富教学内容、创新课堂形式”三个方面入手，具体阐述多媒体在小学语文教学中的应用。
关键词：小学语文，多媒体，教学形式
相比于传统教学模式，多媒体技术在课堂教学中的应用，不仅有利于提供学生的课堂体验，增强教学效果，而且能够有效促进只是形象化，提高课堂的鲜活性。而从以往的教学实践来看，语文学科素来以讲解为主要形式，对多媒体的在教学的作用不加以重视，再加上学生受到思维定势的影响，语文课堂教学效果停滞不前，学生语文素养的发展也逐渐沦为空谈。而要想改变这一现状，一方面，要提高教师的专业能力和信息素养，让多媒体技术走进小学语文课堂，改变学生对语文学习的固有态度，从而让学生借助多媒体认识到语文知识的丰富性和趣味性，以提高学习效率；另一方面，也要给予学生更多自主发挥的机会，以多媒体为载体，激发学生的潜能，提高其创新意识与能力，从而为语文课堂注入崭新的“生命力”。除此之外，也要懂得把握多媒体运用的“度”和教学时机，同时，不能完全忽视讲授的重要价值，做到两者有机结合，才能共同实现小学语文教学的目的。
一、激发学生学习兴趣
多媒体具有视听结合、图画并茂的显著特点，它不仅能够将枯燥的知识以学生喜闻乐见的方式呈现出来，而且有助于加深学生对文本内容的理解，培养其浓厚的语文学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师要充分发挥多媒体的积极作用，激发学生的学习兴趣，从而有效提高课堂教学效果。
例如：在教学“开国大典”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的方式来辅助教学。首先，我会以“放图片，奏国歌”的形式进行导入，让学生在视听结合中感受中华人民共和国成立的历史意义，激发学生的爱国情感。之后，我会让学生自由朗读课文，感知文意，并用自己的话概括课文内容。进而，我会以多媒体投影出课堂思考：投影出示思考（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？（2）讨论课文讲了几部分内容？让学生相互交流后回答。以此来增强学生对文本的理解。最后，我还会利用多媒体播放《开国大典》的纪录片，让学生切身感受当时的场面和气氛，从而升华学生的情感，提高民族自豪感和认同感。通过这样的方法，既能够达到预期的教学目标，也有利于培养学生对语文学习的兴趣。
二、丰富教学内容
小学语文涉及的知识面比较广，只凭课本中的文章还不全面。因此，教师在进行课本讲解时，不能只局限于课本的内容。教师需要帮助学生更多的涉猎信息，不断拓展学生的知识面，增加学生的知识储备量，提高学生学习语文的能力。因此，在小学语文教学过程中，教师要以多媒体为手段，丰富课堂教学内容，让学生能够感受到语文知识的博大精深，从而提高语文学习的信心和动力。
例如：在教学“只有一个地球”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的方式来辅助教学。首先，我会以一段地球生态的漫画进行导入，让学生感受由青山绿水到生态危机之间地球环境的急剧恶化，以此来揭示课题，激发学生思考。之后，我会让学生默读课文，总结文章大意，并在课堂上说一说自己读完后的感受。进而，我再出示精心制作的多媒体课件，以幻灯片为学生展示地球的“美”，并出示问题“你有义务保护地球吗？你应该怎么做，才能让地球变得更加美好呢？”让学生以小组的方式进行充分的交流讨论，并积极发表自己的看法，从而增强学生保护地球的自觉性。另外，我还会为学生展示世界各国人民为保护地球所做出的措施，以开阔学生视野，丰富其知识量。通过这样的方法，有利于提高学生的认知能力和学习能力。
三、创新课堂形式
以多媒体为核心的“网络课堂”是近年来所倡导的主要教学模式，旨在通过多媒体来提升学生的课堂体验，并为其创设自主发挥的空间，以促进学生的全面发展。具体到小学语文教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，创新课堂形式，让学生在多媒体环境下发挥自己的潜能，从而有效提高学生的课堂体验，进一步发展其综合素养。
例如：在教学“月光曲”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会转变教学思路，让学生利于多媒体在课堂上展开自主讲述。比如，挑选一名学生在课堂上自主操作，搜集贝多芬的相关资料，为其他学生展示并讲解；之后，播放《月光曲》，做到以音会友，让学生在音乐中产生深入了解文本的欲望。进而，让学生结合自身的看法和理解，利用多媒体对课文重点内容展开讲述。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习体验，并培养其一定的信息素养。除此之外，我还会引入“众创课堂”，发展学生的创新能力，促进其全面发展。
综上所述，在小学语文教学中巧妙利用多媒体技术，对课堂教学效果的提升有着显著的促进作用。但需要注意的一点是，凡事具有两面性，多媒体信心技术在教育中的具体体现，也有着其明显的劣势，对身心尚未成熟的小学生而言，多媒体的频繁使用会分散学生的注意力，让学生产生一定的依赖性，这对课堂教学的长远效益而言是极为不利的。同理，运用得当其教学效果也会“超级加倍”。
参考文献
[1]委玉宝.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(21):144.
[2]王晓田.多媒体在构建小学语文高效课堂中的作用[J].甘肃教育,2019(21):150.
