小学语文的学习，是让学生去了解语文知识的产生与发展。新的《语文课程标准》在“基本理念”部分，明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。

一、培养探究学习意识

1、利用好奇心，引发探究意识。

爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”要使学生具有探究意识，首先要激发他们的探究兴趣。小学生对周围的一切知识都是很感兴趣的，充满好奇！利用这个特点，鼓励学生多提问题。如：《铺满金色巴掌的水泥道》一课，板书课题后，我就会问巴掌我们每个人都有，那金色巴掌是什么样的？你们见过吗？看到学生很疑惑，我会引导到课文中去找答案，带着问题去学习课文。这样一步步激起他们学习探究课文内容的兴趣。

2、质疑问难，增强探究意识。

探究意识来自于质疑，善于发现问题，才会去探究解决问题，在教学生中我们要不断去善于提问。如《手术台就是阵地》一文，有这样一段话：“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”在学生探讨不出结果时，及时给学生介绍白求恩的相关背景知识，再讨论，学生明白，原来白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事件当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。学生完全理解后，继续追问：“这体现了白求恩的什么精神？”进一步使学生了解白求恩共产主义精神。

3、鼓励独特见解，巩固探究意识。在语文教学中，要使学生不轻易认同别人的观点，要有自己的思考能力，尽信书不如无书，这样有利于巩固学生的探究意识。如《灰雀》学习完，我会问，你还有什么方法能保护小动物？”《乌鸦喝水》一课，学完后，问：你还有其它办法让乌鸦喝到水吗？学生通过日积月累，渐渐的会形成一定的探究意识。

二、引导学生对课文较深的层次产生疑问

要培养学生的探究能力，让学生在小学语文的学习中，用探究式学习促进自己综合素质的提高，首先就要让学生具备一定的质疑精神，当他们善于质疑，善于寻找不同的角度质疑。通过课文标题发现问题，《全神贯注》一文，写谁全神贯注？从哪几方面知道罗丹全神贯注？

三、善于用探究式的问题去引导学生学习

探究式学习在培养学生综合素质方面是非常有效的一种途径，作为小学语文教师，要认真准备探究式学习的导学案，让学生在老师精心准备的每一堂课程中，都能够得到更多的知识和启发。（1）读思结合，探究问题。语文教学中最常用的方法之一是联系上下文理解课文，让学生仔细阅读，尽可能从已有的资料中找到答案。（2）思议结合，探究问题。边思考边讨论，小组合作。 （3）合作讨论，探究问题。我国有句俗话“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”集体的力量是伟大的，要让学生互帮互助的学习。