一、早期阅读过程中家长与幼儿的互动
在家庭中,早期阅读活动目标的随意性比较强,一般来说,
家庭的早期阅读教育主要在家长与孩子之间进行。正因为早
期阅读教育是一项社会体系的工程,家长对孩子的阅读能力
发展承担着很重要的职责。家庭中的互动包括以下几个方面:
1、为孩子建立充满阅读信息的环境。让孩子在生活中有
很多机会接触到书面的信息。如:在家中为孩子选择一个光
线明亮的房间或角落,放置一张书桌或软垫,铺一块地毯,
让幼儿和家长一起坐下来,就有一种安静舒适的感觉能较好
的专注于书,不受其它事物干扰。这样幼儿对此也会感兴趣,
觉得有了自己的一片天空,更能专注于书面的阅读。
2、为孩子选购合适的书籍唤起孩子阅读的欲望。美国学
者杜京研究了5000 名儿童,发现阅读能力比较强的幼儿与图
书读物的优选有较大的相关性。因此,家长在选购图书时要
以自己孩子的年龄特点为基础,注意孩子各种能力发展的要
求和针对性,选择合适的图书读物。对于年龄较小的孩子来说,
应选择一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面
清晰的单幅图书,同时要求装订比较牢固,特别是年龄较小
的幼儿容易在翻书时把书撕破,而且需要纸质较厚韧,便于
幼儿反复翻阅。
3、和孩子一起阅读图书,建立良好的阅读动机。年龄较
小的孩子,家长可以抱着翻阅图书,并且用舒缓的的语调把
书的画面一页一页讲给他听,翻书时从左到右,讲诉时从上
到下,潜移默化地教会幼儿良好的阅读习惯;年龄稍大些的
孩子,家长就可以与孩子一起讨论和交流,如果幼儿在阅读
中提出问题,应该与幼儿讨论其提出问题的答案,如果家长
找不到合适的答案,当孩子提出来时可以和孩子一起从儿童
百科全书类的书籍中寻找答案,启发孩子,尽量让孩子说出
自己的想法及理解,由此培养孩子的良好的阅读兴趣和习惯。
4、给孩子恰当的指导,帮助孩子理解图书的内容。早期
阅读具有个性化的教育特点,易受兴趣的影响,有些家长在
和幼儿一起阅读时只是完整的把故事“读”给幼儿听,没有
很好的去关注幼儿是否喜欢,殊不知在这样的过程中会造成
幼儿可能对阅读的不感兴趣,所以家长在与幼儿阅读的时候,
可以请幼儿选择自己喜欢的书籍,家长在和幼儿一起阅读的
时候可以用形象的动作或语言来描述故事中的情节来吸引起
幼儿的兴趣,也可以家长在讲故事的时候设一个“悬念”让
孩子在书中寻找答案,促使幼儿主动阅读,使幼儿更大程度
的喜欢阅读。
二、早期阅读活动中教师与幼儿的互动
在幼儿园里,教师带有非常明确的教育目的与幼儿互动。
教师主要是在活动中通过图书、绘画和其它形式,引发幼儿
对书籍、阅读的兴趣。因此早期阅读教育活动在已经成为幼
儿园语言教育活动的一部分,幼儿教师已经普遍掌握了一些
早期阅读的策略,并且能够应用于阅读的师幼互动过程中。
1、选择合适的图书角。理想的图书角应该具备四个基本
条件: 安静、光线充足、在幼儿视线范围内和空间适宜。幼
儿在阅读时需要安静的环境, 所以我们选择了靠近窗户、光
线充足的角落作为图书角。为了吸引幼儿, 图书角最好设置
在幼儿视线范围内。视线可及的图书角能唤起幼儿对以往阅
读过程的美好回忆, 促使他们更加频繁地进入图书角阅读。
2、在空余时间大声的为孩子朗读故事。为孩子大声朗读
是培养阅读者的最有效的方法,给孩子朗读,引导他们最终
踏上成功的阅读之路,我一直觉得朗读的方法可能不适合幼
儿,他们的思维比较简单的,所以我是一直在和他们阅读的
时候指着书里的内容和他们讲,有一次我来到图书区,我拿
起一本书就有感情的朗读起来,我的声音把孩子吸引了过来,
他们都围在我周围听我朗读。时间长了,有的孩子还会拉我
去图书区叫我朗读给他们听,还会自己挑故事。在我朗读的
故事已经很多以后,他们回家也会学着我的模样,把简单的
故事讲给父母听,这是一件多么有意思的事情啊!
3、和孩子一起讲故事、玩故事、编故事。和孩子一起讲
故事不是我们以前所说的把故事单纯的讲给幼儿听,而是在
这个过程中教师和孩子一起围绕故事的内容进行互动和讨论,
让幼儿考虑故事里发生了什么事情?为什么会有这样的事情
发生?等等。也可以在讲故事的过程中留一些疑问给幼儿,让
幼儿说说自己的看法,也可以在故事没有讲完的时候让幼儿
来发挥想象想出故事的结尾,这样他们对故事阅读的思考会
更加广泛。了解了故事书,自己会阅读之后,我们可以引导
幼儿通过自己阅读的书籍来绘制一本自己编写自己思考的书。
幼儿时期孩子的思维都比较活跃,想象力丰富,所以通过他
们的创设能自制出内容丰富的“绘本”书籍。自制图书这一
活动从内容到形式都符合儿童的年龄特点,儿童通过自己的
思维、想象、亲自作成一本简单的书,通过老师的装订之后,
幼儿是多么欣喜,放到我们的图书角,幼儿都会乐此不疲的
去翻阅这些书籍。
总体上来说,幼儿园早期阅读活动现在都做的比较完善,
“绘本”图书的进入更始幼儿的阅读产生强烈的兴趣。通过
幼儿园教师的观念的日益多元化,探索出了丰富多样的教育
模式。早期教育在家庭中也得到了很好的推广, 但还需要更
好的引导, 使早期阅读在家庭中更加完善。早期阅读教育活
动是教师与幼儿互动、亲子互动的一种,而这种互动要发挥
非常好的作用,那就需要我们多方位的配合,使这个有效的
活动发挥到更好的水平。