素质教育如何在课堂教学中实施
双庙集中心学校 方贤圣
本人自参加工作以来一直从事小学数学的教学工作。在教学中，凭着一份对教育事业的热爱、一颗对学生的关爱，加之严谨的治学态度、丰富的专业知识和科学的教学方法，取得了显著的教育教学效果。同时也积累了一些教学经验，现在总结出来敬呈给大家。
一、认真钻研新课程标准，用新课标的理念吃透教材进行备课。
教师要上好课使课堂教学效果好，备课是关键。备课时我能认真钻研新课标、吃透教材，大量阅读与教材内容有关的资料，深入理解教材的内容，把握好重点、难点，做到了备课标、备教材、备学生、备教法、备学法，编写出切实可行的教案。首先必须要对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而且是一桶有着新鲜水源的新水，虽然一堂课教给学生的只有一杯水，但只有这样的备课才是充分的。
二、牢牢把握素质教育教学的目标，切实落实到教育教学实际工作中。
课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式，按国家的要求开齐课程，开足课时，上好每节课，是全面实施素质教育的基本保证。在课堂教学中，教学目标具有很强的导向作用。要在课堂教学中实施素质教育，教师必须首先明确每章、每节乃至每堂课的素质教育目标，这样才能够在实际的教育教学工作中做到有的放失，既发展了学生的全面的素质，又能够面向全体学生，真正的落实贯彻新课标理念于工作之中。
（一）明确并追求能力的目标。过去，不少教师以为教学目标就是传授知识，因此从上课讲到下课，以为把书讲完了，学生听懂了 ，就万事大吉。其实，学生即使听懂了，理解了，但没有动手，能力没有得到培养，就如同仅仅理解游泳知识与会游泳是两回事一样。因此，我在制订课堂教学目标时，大胆冲破单纯“认知”的圈子，明确学生能力的培养应达到什么要求。这样，教师在课堂教学中大大压缩传授知识的内容；保证不超课标、不超教材；练习册、复习资料一律不用；不加大教学难度，从而把节省出来的大量时间、精力放在让学生动脑、动口、动手上。教学由侧重“知”，转向侧重“行”。培养学生能力的目标就可能当堂达到。
（二）明确并追求德育、健康卫生教育等目标。教师在制订课堂教学目标时，都考虑如何渗透德育、明确转变学生思想、规范学生的行为、培养学生的良好习惯等方面的要求。例如，在课堂教学中如何有机地通过组织竞赛、检查、评比等方式严格训练，培养学生的竞争意识、顽强意志、高度负责的精神等。如何规范学生的行为，培养良好的写字、用眼、读书、发言等习惯，以使学生的全面素质得到应有的提高。
三、积极探索素质教育下的课堂教学结构,更好服务于学生。
课堂教学结构是实现教学目标的载体。素质教育的课堂教学目标必须落实到课堂教学的全过程中，直到化解到每一个教学环节。在数学教学中，既要注重传授知识、培养学生的能力、教会学生学习；又要注重进行思想教育、使学生学会做人，做有用的人；更要利用课堂教学充分调动学生的学习积极性、主动性。
（一）创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣能有效的引发学生处于兴奋状态，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生积极主动参与。
1、精心设计导语。根据所学的本课内容，不断设计各样的课前导语：如启发式导语、谈话式导语、悬念式导语以及讲故事等，引发学生学习本课的兴趣。
2、巧设学习障碍。根据教学内容和学生的知识程度，巧妙的设置障碍使学生“跳一跳”以满足不同学生的学习需求，激发学习动机，感受学习乐趣。
3、注重教学的直观性。①注重教学语言的形象化。②充分利用教具，加强直观性教学。③注重教学多媒体的综合运用，给学生以新鲜感。
（二）为学生创造主动参与的环境与条件，创建互动合作、交流探究的人文氛围。
1、改革课堂教学结构，抛弃了课堂上“满堂灌”，教师讲，学生听，把“练”压到课外的做法，普遍灵活运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，以人为本构建发展以学生为主体的课堂教学模式，即：采用感知—领悟—探究—延伸—巩固。使学生从压抑的状态中解放出来，获得了主体地位，课堂教学的过程中变成了学生动脑、动口、动手学习的过程，变成了全面实施素质教育的过程。当然在教学中，每一步都离不开教师。这如同汽车进入高架公路，如没有引桥，就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师要当“引桥”、当“路标”。
2、开展各种形式的活动如：竞答竞赛、小组合作探究比赛等。比一比哪位同学发言积极、赛一赛哪个小组提出的问题多、争一争哪位同学解答问题快而且准确，让学生成为课堂上的竞技者，教师成为裁判者。同时高年级的学生更善于模仿，在教学中学生通过听、看和教师示范，大胆的和老师、同学进行交流模仿，进而改变了农村学生胆小、怕说、不善表达的缺点，为学生将来的学习打下了坚实的基础。
3、引用课本剧，开展教学。根据小学生活泼好动的特点，要常常在课堂的教学中进行一些课本剧的改编让学生即兴表演，用课本的趣味性强的特点，充分调动他们学习的乐趣。如：进行课文内容表演游戏，先让学生台下预先表演，其然后在全部的同学中选取表演兴趣强有一定能力的同学上台表演，极大的激起了他们的兴趣和求知的欲望，起到了良好的效果。
新的课标注重学生的“自主、合作、探究”的学习。我在教学中一方面能认真钻研《走进新课程》，另一方面能理论联系实践，应用与教学。在课堂教学在力求充分发挥学生的主观能动性，给他们创设研究性的学习机会，以达到培养创新能力，发展学生的智力。
四、大胆改革评价方式，充分发挥评价的激励导向作用。
教学评价是教学活动不可缺少的一个组成部分。对学生的评价是教学评价的重点，它对教与学的活动起着巨大的激励导向作用。根据农村小学数学的教学实际情况大胆改革评价的方式，大胆运用口语评价这一方式，注重平时评价与期中期终评价的有机结合。口语评价能真实地记录学生平时学习的情况，对学生是一种鞭策，是一种激励，能促使学生踏踏实实的学习。学生的个性差异就像指纹一样各不相同。因此口语评价中应注意对不同层次的学生要求要有所不同，优秀生适当提高难度，后进生达到最低标准即可。另外，对口试成绩不理想的学生，要给他们提供进步的机会，允许第二次口试，记录下最好的成绩。
五、数学教学积极渗透德育，做到教书与育人的有机结合。
教材内容上的丰富性，文体上的复杂性和课型上的差异性决定了在渗透思想政治教育中，必须结合教材特点和学生认识事物的基本规律，注意方法上的灵活性。
首先深钻教材，发掘教材内容与时代精神的结合点，激起学生思想的共鸣，以收到最佳德育效果。在教学中，我充分利用典型素材，为学生树立正面旗帜，灌输先进思想，启迪正确的人生观，激发学生的正义感、使命感和责任感，以强化数学教学的德育效果。读写结合，加深认识，帮助学生培养分析问题解决问题的能力，逐步形成正确系统的政治思想观点。
教师以身垂范，为人师表，善于与学生打成一片，运用自己的影响和感召力，去营造良好的德育智育氛围，就一定能够培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系，让学生吮吸健康成长的甘露，获取全面发展的营养。
六、想方设法做好学困生的转化工作。
这些年的数学教学使我深深的认识到：只有真诚的对待学生，才会得到学生一颗真诚的心，从而达到事半功倍的教育效果。对待学困生首先应多关注、不歧视、少批评、多鼓励、帮助查原因、找差距寻求解决问题的办法，让他们感到老师的关怀和期待，使他们亲自感受到不好好学习对不起老师，进而产生学习的动力。要及时进行家访，与家长交流教育孩子的方法，使学校、社会、家庭达成共识、共同促进学困生的转化。
经过这些年的努力，我虽然取得了一些成绩，但在工作和能力上还有许多的不足。今后，我将在教育工作的实践中扬长避短、不断完善自我！
