让阅读成为班级文化的最亮底色

合肥市曙光小学龙图校区 陈亮

班级管理短期来说依赖严格执行纪律，长期来看依赖班级文化的内在滋养。莎士比亚说过：“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以引领学生“多读书，读好书”，着力培养热爱阅读的班级文化是每一位语文教师义不容辞的职责。

一、让书籍成为最亲密的伙伴。书籍是班级文化的载体，热爱阅读要从爱惜书籍起步，读书角的图书是班级的集体财产，涵养班级文化首先要教育学生珍惜爱护每一本图书，把书籍看成亲密的伙伴。

在班级图书角的管理上我是这样做的：首先，培养好的管理者。选择有能力的、负责任的学生作为图书管理员，她们负责图书的借阅和归还；其次，形成完善管理制度。我和学生共同商议图书借阅制度，制度定好了就上墙，要求人人遵守。我们班的图书借阅有两种方式：一是图书浏览。就在教室进行，书看完以后及时归还；二是图书可以借回家阅读，在规定的时间内归还，在管理员那里做个登记即可。第三、坚持日常清洁保养。图书角有人定期打扫，保证那里永远是班级里最干净的地方，学生借阅图书前也要把手洗干净，用最洁净的手去接触高贵的精神财富。

二、让阅读引领最快乐的时光。不爱读书的人生只能造就没有意义的过客，阅读习惯应该从孩子抓起。古人说：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。要让孩子体会阅读的快乐，他们的读书兴趣才会长久。班级文化也是建立在兴趣之上的。

关于激发学生阅读兴趣我有这样几种做法：（一）把故事和原著联系起来。读《淘气包诶米尔》时，我开头讲了几个故事，学生听了欲罢不能，正想往下听的时候，我拿起这本书，对学生说：“埃米尔还有很多淘气的行为，书中都有描述。他的家人和老师能容忍他的这种做法吗？书中也有描述。同学们，赶快拿起书，到书中寻找答案吧。”同学们自然都是迫不及待地开始阅读原著了。

（二）把电影和原著联系起来。去年过年的时候有一部国产科幻电影超级火爆，那就是《流浪地球》。我问学生都看过电影没有，学生说“看过了。”我说：“其实书籍更好看。书中有很多电影没有拍到的地方，你们可以好好去看看。”在学生开始阅读《流浪地球》这部小说时，我又趁机向他们推荐刘慈欣其他科幻小说，像《三体》、《微纪元》等等，科幻小说“雨果奖”获得者刘慈欣值得同学们敬重，他是我国科幻文学的骄傲。老师的介绍，使得班里掀起了阅读科幻小说的热潮。

（三）把课外和课内联系起来。通过学习课文《囚歌》和《烈火中永生》片段，我发现学生对学习红色经典作品并不排斥，只要引导得当，他们是很愿意阅读这类书籍的。于是由课内延伸到课外，我向学生推荐《红岩》、《铁道游击队》、《小兵张嘎》等书籍，学生阅读得津津有味。阅读结束后再适当让他们写些读后感，他们写得也很好，每年暑假我班都有学生获得“合肥市暑假读一本好书”优秀奖。可见只要引导得当，学生对阅读这类图书也是有很浓厚的兴趣的。忘记过去意味着背叛，红色经典不能丢啊！

（四）把动手和动脑联系起来。做好书推荐卡是我们班一项传统的阅读展示方式，近一两年里，做阅读手抄报，尤其是电子报也称为学生的兴趣之一。阅读四大名著的《水浒传》以后，我给学生布置任务：做一份阅读《水浒传》的电子报。学生回家后需要找原著去细读，才可以从“作者”“原著主要内容”“推荐理由”“精彩描写”“评价人物”等方面有话可说，办出来的手抄报内容翔实、图文并茂，展示了学生较为全面的阅读成果、

三、让交流激发最智慧的火花。好读书，还要善读书，掌握读书的有效方法才能事半功倍。互相交流体会，互相激发启迪是提高阅读效果、培养阅读文化的不二法门。

我们班每周制定出一种主题的读书活动，经过一周的自主读书，我会在进行课外读物的阅读指导，给学生提供相互学习交流的平台。我们注重通过多种形式让学生交流读书感悟。比如读书交流会，我们会针对读的故事设计一些有价值的问题大家共同讨论，或者就在学生阅读时遇到的困难时进行解决，又或者摘抄了哪些有价值的语句，哪些需要我们学习的技巧等。学生在同伴互助下，学会选择性地阅读与吸纳，从而形成他们特有的读书风格，更好地帮助学生拓展阅读空间，提升阅读量。

四、让思考搭建最有益的阶梯。书籍是人类进步的阶梯，这个阶梯需要思考来搭建，才能不断攀登知识的高峰。“学而不思则罔，思而不学则殆”，认真思考，消化吸收，才能为我所用，举一反三灵活运用好书本知识。建立在思考之上的班级文化才能更好发挥无言之教的作用。

阅读时要边读边思，思考书中的内容，思考人物形象，思考原文的主题，思考文中哪些精华可以为我所用。如果读书不思考，读再多的书都如过眼云烟，除了能记住一些故事情节之外，别无它用。这样的阅读我们就成为无效阅读。为了让阅读更有效，我建议学生阅读时可以进行“白色阅读”，即第一遍粗略了解文章大意后进行第二遍阅读，可以读得慢一些，阅读时多问自己几个为什么，对文中精美的语句进行反复品读，提倡圈画做批注，用这些方法提高自己的阅读质量。

阅读后及时写读后感、阅读笔记，也是非常好的读书方式，这样会使学生的阅读有深度、有质量。教师及时给学生搭建交流平台，让学生对自己的读书作品有交流、分享的地方，取他人之长、补自己之短，学生阅读质量会不断得到提升。

班级文化的养成不是一日之功，阅读在优良班级文化的涵养中发挥着基础作用。着力培养学生好读书的习惯、读好书的追求、善读书的本领，对于全面提升学生素质，提高小学各学科的教育质量有着不可替代的作用，阅读作为班级文化的底色必将更靓丽、更厚实！