2018参评论文
初中英语口语教学策略初探
王河池
(滁州市凤阳县小溪河中学,1399701652@)
摘 要:教师要创新口语练习形式,促进学生英语口语交际能力的全面提高。
关键词:初中英语;口语教学;创新教学
一、开展班级英语角活动,营造和谐宽松的口语交际环境
采取切之可行的方法,如尽量使用英语语言组织教学,来营造一种和谐宽松的口语交际环境,让学生真正置身于浓郁的英语语言学习氛围中,这样,在潜移默化中,学生也会逐渐形成良好的英语思维,变得逐渐愿意开口说英语,进而慢慢树立起说英语、讲英语的意识。
班级英语角是英语课堂向课外延伸的重要阵地。学生在其中探讨和交流的话题基本上都是真实自然的,通过这样真实的交际活动,学生能够获得更多的信息来拓展视野,培养用英语进行思维的良好习惯,从而大大提高了自身的口语表达能力。布置口语表达作业,根据初中阶段学生好胜心强的心理特点,教师可以在教学过程中适当设计一些有竞赛性质的英语游戏,这些游戏能够很大程度上激发学生学习英语的兴趣。为学生展现自我、体验成功提供了有效途径。通过英语游戏对学生进行听、说、读、写的综合训练,能够让学生在玩中学,起到事半功倍的效果。为了提高学生的英语口语表达能力,我在布置课后作业时也会做一些特别的设计,不再是单纯的书面作业,有时也会让学生对课文进行有感情的朗读,对朗读得好的学生在班内提出表扬,并在全班播放。这样做有两个目的:一是通过对学生朗读的检查,发现学生在语音语调上的问题并予以指导纠正;二是通过树立榜样激发学生的竞争意识,提高他们的口语表达能力。
二、运用多种教学形式,提高学生的口语交际能力
(一)把好学生的英语语音关
与人交流首先要让人听清说的话,所以,要提高学生的口语表达能力,首先要抓好英语语音关。教师在进行口语教学的过程中,一定要培养学生良好的英语拼读习惯,树立讲英语的自信心。在课堂教学中,教师要多鼓励少批评,以使每个学生都敢于开口说英语,为以后的英语学习打下坚实的基础。
(二)合理进行朗读训练
大声朗读也是提高学生口语表达能力的常用方法。一般情况下,英语朗读主要采取三种形式:全班齐读、分角色朗读和单独朗读。教师在实际的教学过程中要合理运用这些朗读形式,使学生能够保持对英语朗读的高昂兴趣,训练他们有感情地流利地朗读,从而为他们的口语表达打下语言基础。
(三)创设有针对性的交际情境
根据教学内容,教师可以设计一些有针对性的交际情境,让学生利用所学来进行口语练习。通常学生在学习完相关词汇和语言知识之后,正需要一个能适应这些语言的环境,这正是学生提高口语能力的恰当时机,既能激发学生的参与热情,又能巩固所学。
三、开展丰富的英语教学活动,强化学生的口语交际能力
英语教学中,教师可多采取游戏的形式来激发学生的学习兴趣,提高学生的口语表达能力。通常在学习完一个单元之后,我们会围绕这个单元的主题来设计一些小品或者情景短剧。这些短剧一般以小组为单位进行表演,由各小组在教师的指导帮助下总结归纳本单元的重点词汇、短语和句型,把它们都融合到表演中去,然后,各小组在班内汇报演出。在这个准备过程中,学生对所学知识进行归纳和总结,巩固了所学,同时还通过小组成员的团结协作培养了团结意识,强化了口语交际能力。学生成为了整个课堂教学活动的主体,符合新课程改革理念的要求。
多设计问题,增加课堂互动性。如果能够加强课堂互动性,就可以减少学习枯燥感,使学生对口语教学产生兴趣,从而积极的投入到口语训练以及学习中。而问答是最为有效的互动方式之一,通过在口语教学中设计问题,使学生进行回答,不仅可以有效增强师生之间的互动,而且还能进一步拓展学生的思维,并不断增强他们的口语表达能力。通过这样的一个问答形式,使学生得到了很大的锻炼,有利于口语能力的提高。
四、运用多种教学形式,提高学生的口语交际能力
(一)跟读录音
让学生跟读录音是纠正学生英语发音的好机会。在跟读过程中,我一般分三步进行:首先看着课文让学生逐句轻声跟读;然后不看课文,直接轻声跟读;最后让学生大声跟读。跟读前要求学生全身心投入其中,尽量模仿录音中的语音语调。
(二)进行集体口语练习和个别口语指导
集体口语练习是为了给那些内向胆小的学生开口用英语表达的机会,在大家共同开口的情况下,使这些学生能够放松心情,从而提高口语能力。在这个过程中,教师要巡视指导,及时发现问题,对个别学生的口语指导,指出不足之处,但要注意以鼓励为主,激发他们的参与积极性。总之,在新课程改革进程中,初中英语教师要改变陈旧的教育观念,与时俱进;利用各种教学资源,研究新的教学方法,开展丰富多彩的教学活动,提高学生的英语口语交际能力。
参考文献
[1]田东.任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2014,10(03):105-106.
[2]李声莲.初中英语口语教学方法研究[J].知识经济,2013,07(10):94-97.