励志案例在中学德育中的应用研究
余其权
(六安市霍邱县第一中学 邮箱:68408185@qq.com)
摘要:本文从励志案例对中学生的影响入手,着重分析了中学德育工作面临的问题,并探索了励志案例在中学德育中的应用策略,以提高中学德育质量。
关键词:励志案例;中学;德育;应用;策略
引 言:德育工作是中学教育的重要工作内容,直接关系着学生道德素养的培养,对学生正确人生观的树立有着重要影响。因此,学校需要重视中学德育工作,并积极探索中学德育的科学方法。而在新课改下,案例教学法被广泛应用,中学德育也应积极应用励志案例开展德育工作。
一、励志案例对中学生的影响
1.优化中学生的价值观和道德观
励志案例对中学生的道德观念有着重要影响,励志案例的内容积极向上,渗透了对中学生的亲情教育、职业教育和国家教育。具体来讲,励志案例能够提升中学生的亲情观,中学生只有具备正确的亲情观才能够学会与家庭员正确相处。而关于亲情教育的励志案例能够有效培养中学生的亲情观。并且,励志案例能够优化中学生的道德观,告诉中学生生活中可以做什么,不可以做什么,让中学生在道德约束下开展社会生活。
2.激发中学生的爱国情感
以爱国为主题的励志案例能够有效激发中学生的爱国情感,加强中学生对祖国、对社会主义事业的热爱。而爱国主义精神是中学生德育最基本的内容,能够有效增强学生的民族自信心。具体来讲,爱国案例能够加强中学生对我国发展历史的认知,了解我国的近代革命历史和革命精神,增强中学生对革命先辈的崇敬之情,让中学生明白我国现阶段的成就是多么不易,教育中学生珍惜现在的美好生活。
3.引导中学生树立崇高人生信仰
正确的人生信仰能够激发中学生的奋斗意志,促进人生信仰的实现。而励志案例中的成功人物和成功案例能够激发中学生的斗志、引导学生树立崇高的人生信仰,并鼓励学生朝着人生目标而前进。并且,励志案例能够强化中学生的意志,帮助中学生形成积极向上的生活态度,教育中学生积极面对困难和挫折,让中学生以乐观的心态对待困难,保持恬静的生活状态。
二、中学德育工作面临的问题
1.社会环境对中学生的不良影响
1.1中学生的盲目追星现象比较严重。很多中学生在榜样选择的过程中都会选择明星,将明星作为自己的偶像,学习明星的习惯,模仿明星的行为,甚至在明星身上花费大量金钱,很少有中学生将昔日的社会楷模、人物领袖作为学习榜样。在这种情况下,中学教育中教师所选取的以社会楷模和人物领袖为主题的激励案例难以吸引学生的注意,激励案例德育效果不明显
1.2中学生激励案例选择的功利性较强。在德育过程中,很多中学生在选择德育激励案例的时候都会受到社会功利思想的影响而选择功利性较强的激励案例。例如,很多中学生都将马云、刘强东等社会富豪作为激励案例进行学习。但是,在学习的过程中,学生并没有深入探索这些人身上所具备的努力、坚持、乐观等积极的精神,而是将目光集中在其经济成就上,将其经济利益作为最主要的奋斗目的,功利性较强。
2.文化环境对中学生的不良影响
目前,受多种信息的影响,我国社会主流文化和传统文化受到了挑战。社会上多种文化并存,外来文化、西方文化、网络文化、快餐文化、山寨文化、草根文化等文化纷纷出现在我国社会。而中学生的文化追求较低,在文化选择过程中倾向于低俗文化。在这种情况下,中学生对我国社会主流文化和传统文化知之甚少,甚至对主流文化和传统文化有着强烈的抵触情绪,严重影响青少年正确价值观的培养。并且,青少年在文化选择的过程中忽视了我国的政治发展和政治文化建设,只有少部分中学生能够积极关注我国的政治建设,其他学生对政治的抵触情绪较强,有些学生认为政治发展与自己无关,青少年思想文化追求区政治化特征明显。
3.教育环境对中学生的不良影响
在教育过程中,很多教师都对励志案例进行神化和纯化,营造了高高在上的榜样形象,榜样形象过于完美。虽然中国德育教育需要积极向上的榜样,但是,榜样必须与学生实际生活相符合,脱离实际生活的榜样难以发挥对学生的激励作用。具体来讲,对于这些被神化和纯化的榜样,很多中学生都认为榜样的人生境界过高,自己作为一个普通人怎么可能达到榜样的精神境界。在这种思想的影响下,中学生德育学习和道德修养就会大打折扣,严重影响德育效果。
三、励志案例在中学德育中的应用策略
1.让学生主动选择励志案例
中学生作为德育教育的对象,在德育学习中占据着主体地位。因此,中学德育应重视学生的主体地位,强调学生的主动性,让学生主动选择励志案例。为此,中学德育教师应根据德育内容为学生布置课下作业,让学生通过网络平台搜索、图书馆信息查阅等等途径搜集励志案例资料,并选择感兴趣的,与德育内容相符的励志案例。学生自主选择励志案例不仅能够加强学生对励志案例的了解,而且有利于学生内化励志案例的精神,充分发挥励志案例对中学生的德育作用。
2.避免励志案例的完美化
针对德育教师深化、纯化励志案例人物的问题,中学德育在应用励志案例的过程中英避免励志案例的完美化,为学生展示真实的励志案例任务形象和励志案例背景,让学生充分认识到励志案例人物也是一名普通的社会成员,只是通过自己高尚的道德影响和优秀的品质而成为励志案例,获得了人们的尊敬。让中学生认识到自己可以通过道德的提升和自身的努力达到励志案例人物的精神境界,使励志案例能够真正加强对学生的道德教育和素质培养。
3.将励志案例与中学德育内容相结合
中学德育应用励志案例必须将励志案例与德育内容相结合,如果脱离德育内容而选择励志案例会导致励志案例应用与德育教育目的不相符。因此,中学德育教师应根据德育内容来选择励志案例,将励志案例所体现的精神和道德价值追求与德育教育内容相整合,在励志案例分析过程中渗透德育教育内容,将励志案例应用作为德育内容传授的途径,避免过于重视励志案例而忽视了德育内容。例如,在应用廖昌永学习音乐的励志案例的过程中,德育教师应将廖昌永学习音乐的故事与德育教育中的意志力培养、理想、信念等德育内容相结合,让学生通过廖昌永学习音乐的故事更好地理解理想、信念德育内容。
4.将励志案例与中学生实际生活相结合
中学德育教育在应用励志案例的过程中应将励志案例与学生的生活实际相结合,深化学生对德育案例的理解。为此,中学教师在应用名人励志案例的时候,将案例中人物的生活环境、人物经历与学生的实际生活生活相对比,让学生深入了解励志案例中人物生活环境与自己现有生活之间的差距,让学生充分认识到自己所拥有的良好的生活环境有着更大的成功可能性。例如,中学德育教师在为学生进行梦想与努力教育的时候,可以应用皮尔卡丹学习缝纫技术,为了服装设计梦想而努力的案例。并让学生将自己的生活与皮尔卡丹在实现梦想过程中的生活相对比,让学生充分认识到意志和努力对实现梦想的重要性。并且,中学德育教师还可以将道德素质较高学生的典型事件作为励志案例开展德育教育。例如,德育教师可以选择某个学生乐于助人的事件对学生进行德育教育,将励志案例与学生的实际生活相结合,让学生将高尚道德素质落实在实际生活中。
励志案例能够有效培养学生的爱国情感,引导学生树立崇高的人生信仰,健全学生的人格,优化德育教育效果。同时,我们需要将励志案例与德育内容和学生实际有机结合,才能够充分发挥励志案例对学生的德育作用。研究励志案例在中学德育中的应用不仅能够有效提高中学德育质量,而且对学生道德素质的提升和学生健康成长有着深刻意义。
参考文献
文章类
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