谈音乐教育对初中生成长的意义

               作    者：张  兰

指导老师：裴贻思

摘要：音乐教育已成为世界各地科学教育的重要组成部分,也是培养高度的物质文明建设和精神文明建设的需要。音乐教育是学校教育改革的突破口，是促进初中生素质全面提高，培养高质量、高水平人才的有效措施。本文试从音乐教育有助于初中生的身心健康；有助于增强初中生的记忆力；提高初中生的创造力；增强初中生的审美能力；丰富初中生的课余生活等方面来阐述音乐教育对初中生成长所具有的重要而深远的影响。

关键词：音乐教育 ；初中生 ；成长意义。

Music Education to students the significance of growth
                                Author: Zhang Lan
                                    Instructor: Pei Yi Si
Abstract: Music education has become the world an important part of science education, but also cultivate a high degree of material civilization and spiritual civilization construction. Music education is a breakthrough in reform schools is to promote students to comprehensively improve the quality of cultivation of high quality, high-level talent and effective measures. Through music education students will help with the physical and mental health problems, strive; help students intellectual development, enhance memory; enhance the creativity of middle school students; enhance the aesthetic capacity of students; rich extracurricular life, and high school students to explain music education middle school students to the significant and far-reaching impact.
Key words: Music Education；Students；Growing significance

一、           音乐教育的概述

当今时代，是经济、文化、知识、信息迅速发展的时代，是以人为本，全面发展的创新时代，它要求文化教育的思维能力、创造能力和知识结构，都必须适应现代化的发展需求。而音乐教育作为文化系统中的一个重要组成部分，它对开发学生的音乐潜能，拓展学生的审美视野，构建和谐的综合能力，具有不可或缺的重要意义。因此，音乐教育成为全社会乃至教育界关注和探讨的热门议题。经前人的研究音乐教育对中学生具有开发智力、陶冶情操、修身养性等积极意义。

音乐教育对智力的开发，人的智力的生理基础无疑是人的大脑，智力开发，就是尽可能充分地开发人脑的生理机能，学习音乐，正可以尽可能充分地开发人脑的生理机能。学生学习音乐所需投入的身理器官要比其他学科都多，他需要学生眼看、口唱、耳听、脑思、手动、四肢乃至全身运动，身体的各方面都得到锻炼，从而促使大脑皮质兴奋性提高，使其传导与储存能力也相应得以提高。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”医学家发现，音乐家的大脑比普通人要发达得多，特别是大脑左半球容量比普通人多。

音乐教育能陶冶情感、净化心灵，是指音乐教育能培养学生良好的道德情操，音乐以美的音色、节奏、和声、旋律构成美的形象，所以能振奋人的精神提高人的审美情趣，它发之于心，故也能动之于心。音乐正是通过美的音响、美的形象、美的情感引起共鸣、美化心灵，使人身心愉悦。

首先在谈论音乐教育对中学生成长意义之前应先明确一下什么是“音乐教育”？教育包括教和育两个基本方面，音乐教育是以教育者和受教育者为目标的社会实践，音乐与教育二者是相互依存、相互促进、相互转化、相互渗透和有机联系的整体。音乐教育不是要将艺术看成谋生的手段，而是作为一种促进人类和平共处和谐发展的工具。

音乐教育一词一般是指学校音乐教育，学校音乐教育又分为专门教育和普通教育，前者的主要目的是学习音乐的专门技巧和研究理论，分为培养音乐家、音乐教育家以及把音乐作为学问进行研究。

而普通教育贯穿幼儿园到高中，各定下不同的目标，通过音乐的表达和欣赏，孩子们能够以自己的经验为出发点，锻炼自己的意识行为，丰富感情，还能够顺利地进行新的创造活动。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵，使真善美从音乐教育中获得。

二、音乐教育对初中生成长的影响

音乐教育是一个动态的过程，它能通过和谐优美的音乐旋律，激发学生的学习热情，培养学生认识世界、体验生活、追溯过去、展望未来的能力，更能让学生们在欢快活泼、轻松优美的音乐旋律中，激发想象力、增强创造力、丰富文化力，并通过音乐教育使情感得到陶冶，知识得到吸纳，心灵得到净化，精神得到升华，进而成为人格和谐完善的人才^[1]。

（一）音乐教育对中学生身心健康的影响

 “音乐，是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，它作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求”。所以说，音乐作为人类精神需要的一门学科，对初中生的心理健康有极大的促进作用^[2]。

1、音乐教育对初中生心理减压的作用

21世纪的中学生承载着重重压力，父母“望子成龙”的期盼，学校和学校之间“白热化”的成绩竞争，经济的迅猛发展、信息社会的激烈竞争，这些无形的压力容易导致他们自尊心过于强烈、自卑感增强、做事容易情绪化、没有责任感、以自我为中心、不善于交往……

音乐教育可以很好的减缓学生的这些压力，音乐课通过听、唱、声乐表演、器乐演奏、音乐创作、音乐欣赏等形式教学，教  师  可  以  用  音  乐  对  学  生  进  行 “ 晓  之 于  理 ， 动  之 于  情 ， 感  之 于 心 ， 导 之 于 行 ” 的 教  育 ， 在  潜  移  默  化  的  熏  陶  中 ， 净  化  他  们  的  心  灵 ； 也  可  以  用  丰  富  多  彩  的  音 乐  活  动 ， 通 过 学  生  积  极  参 与  和  排  练 、 演  出 、 比  赛  等  机  会 ， 培  养  他  们  的  集  体  荣  誉  感  和  竞  争  意  识 ， 磨  炼  他  们  正  视  现  实 、 承  受  挫  折 、 摆  脱  困  境  的 应  变  能  力 ， 促 使  他  们  具  有  吃  苦  耐  劳 、 坚  韧  不  拔 的  拼  搏  精  神 和 团  结 协  作 、 相 互 尊  重  的 宽  容 作 风 ； 还 可 以 通 过 音 乐 教 育 及 一 系 列  兴  趣  引 导 ， 从 多 角 度 调  治 学 生  的  缺 点 和  弱 点 ， 使 之 克 服  嫉  妒 、 冲 动 、 任 性 、 自 卑 等 不 健  康  的 心 理  倾 向 ， 开 启 乐 观 向 上 、 勇 于 挑  战  的 进  取  心 ， 培  养 学 生  独  立  的 人  格  和  良  好  个  性  ^{[ 3 ]} 。

2、音乐对于激发锻炼初中生的意志具有积极意义

像《国歌》、《国际歌》等对于激发工人，战士的革命精神和战斗意志都曾发挥巨大作用，《团歌》、《少先队歌》对于青少年儿童的健康成长，革命意志等一直都产生积极影响。例如七年级音乐教材第二单元“祖国颂歌”安排在国庆前后教学，以歌唱祖国为中心，由学唱歌曲《歌唱祖国》，欣赏歌曲《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》和《国歌》等。在雄壮或优美抒情的旋律中，让学生体会到了祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国、报效祖国的使命感，从而培育他们爱国爱民的深厚感情^[4]。

（二） 音乐教育对初中生学习的影响

音乐教育能增强初中生的记忆力；提高学生的形象思维能力；启迪开发学生的创造力；提高学生的审美能力；还可以丰富学生的课余生活。

1、音乐教育能增强人的记忆力

记忆是人类的思想与活动能力产生和发展的动力基础，音乐活动本身离不开记忆。作曲者记忆素材，演唱（奏）者背记乐谱都是直接的记忆活动，而欣赏者在倾听音乐时的知觉、感受及其想象、联想等，也是以记忆为前提的。同时，音乐活动又促进和培养人们的记忆。在音乐活动中，不论演唱、演奏和欣赏音乐，都强调人们聚精会神，而且引起记忆、思维、想象等一系列心理活动。
2、音乐教育与人的形象思维能力的提高

苏霍姆林斯基指出：“音乐是思维能力的源泉，没有音乐教育，就不可以有合乎要求的智力的发展。”这是因为，音乐形象所具有的优美或崇高的情感特性，对人们的思维活动是一种强烈的推动力，能显著提高人的形象思维能力。音乐结构的对称性、旋律的流畅性、节奏的规律性、内容的感情性，可以直接刺激人的感觉器官直至大脑及神经系统的放松和兴奋，使人们产生创造性的思维和巨大的想象力。事实也充分说明许多科学家的发明和创造多是从形象思维中的想象力开始的，而音乐是最能引发想象力的艺术形象。
3、音乐教育与人的创造力的启迪开发

音乐的艺术形象看不清、摸不着，主要通过听觉来感知接受。凡是音乐活动，无不包含着创造因素，演唱（奏）家把作曲家的乐谱变成活生生的音响，听众专心致志地进入角色，从各个侧面主动参与到音乐活动中去。科学家、数学家、变分法的奠基人拉格朗日，在意大利都灵圣保罗教堂聆听圣乐时萌发了求积分极值的变分法的念头。英国化学家纽兰兹受音乐八度音阶的启发，发现了元素原子量的递增规律，创造了元素“八音律表”。事实证明，许多科学家都把音乐作为提高修养、启发灵感和创造力的重要手段。良好的音乐审美教育对于科学创造力确实有巨大的影响，培养学生的音乐素质和艺术才能，正是培养创造型人才的重要途径。

4、音乐教育对初中生审美能力的提高

音乐教育是审美教育中的重要组成部分，“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。大量地、广泛地音乐作品, 在中学音乐教育中, 以歌唱、器乐、欣赏等方式,增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩的教学形式、内容, 充分的调动学生的感知觉, 从而在主观情感上得到审美体验、情感升华、心灵净化, 这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。

（三）音乐教育能丰富初中生的课余生活

音乐活动的形式是多种多样的，通过举行各种活动丰富校园课余文化生活，引导学生牢固树立正确的社会主义荣辱观，增强集体主义意识，比如每年的五四青年节和十一国庆节可以组织合唱比赛，或歌咏比赛，做到“班班有歌声”增强学生的集体荣誉感，培养学生爱国爱校爱班级的情感，使之身心得到陶冶，综合素质和能力得到不断的提高，还可以组织舞蹈比赛，在增强体质的同时培养学生勇于拼搏竞争的精神，学校还可以组织一些乐队，根据学生各自的爱好鼓励每位学生都踊跃参加，使学生在丰富多彩的生活中学习。

三、初中生成长阶段如何更好的实现音乐教育

初中生即一般意义上的少年人，是个体生命全程发展中的重要阶段。心理学认为，少年期是从童年向青年过度的时期，是半儿童半成人，是半幼稚半成熟的过渡期，是教育上的危险期。初中教育如果不适当的确很容易产生一些负面影响，音乐可以净化心灵，调整情绪。中学音乐课程标准强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐等基本理念。从教师的角度而言，基础性、发展性及普及性是教育活动的重点，只有这样才能准确把握初中音乐教学的要求，才能为初中生的人生成长提供正确的指导，才可能真正完成好音乐课在初中义务教育阶段里的特定使命。笔者通过对初中音乐课程标准基本理念的初步梳理，得出音乐课程标准的基本理念有如下要点及特点：

（一）重视师生的互动，提倡平等的师生关系

《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》强调学生这一主体的积极性与创造性，教师应当尊重并发展他们的自主性与主动性，为学生喜爱音乐、学习并享受音乐奠定基础。在实践教学中教师应遵循为学生成长服务的原则，形成民主、平等、合作的共生型师生关系，最简单的方法是在课堂上多提问，鼓励学生积极参加或进行一些互动游戏，促使师生之间亲密愉快的相处。

传统的教学忽视学生的积极参与，学生容易成为教师完成教学任务的媒体。《纲要》及《标准》对教师提出了更高更全面的要求，总的是教师要成为学生成长的促进者，师生互动是音乐教学实践的活化条件。

（二）关注学生音乐审美体验、审美能力的持续生长

音乐课程从观念、目标、内容、方法到评定都应突显学生的审美情感体验和审美能力的发展，要从活生生的人格意义上去运作课程，要能体现学生主体对音乐的感受、欣赏、表现、创造、共生等活力。

（三）倡导满足学生个性化发展的差异性教学

主体性必然伴随个性化，尊重主体性必然尊重差异性。从不同学生的音乐实质出发，在基本达成课程目标的基础上，应创造条件，引导学生的个性化发展并做到学生群体的合作共生。如此，音乐实践才能内在地体现基础性、主体性这一素质教育的要求^[5]。

想成为一名优秀的音乐教师就应运作音乐课程标准的点滴体会 ，实施“开放、自主、合作”的教学改革探索，将有关的新观点、新理念、新思维融入教改课题中，在教学实践中努力体现学生为本的主体性思想，遵循教师为学生成长服务的原则，从形成民主、平等、合作的共生型师生关系入手，以课堂教学为主渠道，以形成优雅的音乐氛围为背景，促进音乐在学生精神世界里生长。

总之，教育的最终目的，是培养高品质的人，使他们拥有健全、完善的人格和健康的心理，从而成为对社会发展有用的人。音乐教育是中学素质教育的重要途径之一，并不是可有可无的。重视初中生音乐教育，是使学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键；是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。现代教育也越来越需要生动活泼、生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式。因此，要实施素质教育，初中生音乐教育必须得到加强和提高。    

参考文献：

[1]尹红著  音乐教学论【M】 重庆：西南师范大学出版社，2006．第65-66页

[2]陈友良著  当代中国青年心理素质概论【M】广州：中山大学出版社2004．第168-16页

[3]叶奕乾编  心理学 上海 东师大出版社   1989

[4]曹理编  音乐学习与教学心理  上海音乐出版社  2000

[5]何乾三选编  西方哲学家文学家音乐家论音乐  北京 人民音乐出版社  1990