“书香润雅，以文化人”有效途径初探

龙眠小学    陈继新

“书香润雅，守正创新”是我校的校训。然而，随着社会的进步与时代的发展，在追求快餐文化的当下，人们似乎对读书越来越失去了耐心。这在一定程度上也影响了当代青少年的读书热情。如何让这些不谙世事的少年静下心来读书，是我们亟待解决的问题。我将围绕书香班级创建过程中“制度建设”“环境布置”“图书筛选”“活动开展”“常规活动”“方法指导”“阅读评价”等七个方面谈一孔之见。

一、严立阅读之规——以严格的规范约束人

凭借以往的语文教学与带班经验，大部分的学生在学习上都是比较被动的，甚至是不自觉的。既然这样，就必须有一个规章制度来约束，目的在于让整个书香班级的创建工作能更顺利地开展。于是，我在班级内针对图书的借阅制定了《班级图书借阅守则》，在活动开展方面草拟了《班级读书活动须知》，在做好制度规范的同时，还要求学生根据自身的实际情况制定读书计划。通过这样的方式，对学生的阅读过程进行监督与规范，为书香班级创建活动的顺利开展提供了制度方面的依据，使大家都能在规定的范围下自觉开展活动，为学生的健康成长提供保障。

二、巧设墨香之境——以优良的环境熏陶人

学生大部分的时间都在教室里边度过，环境的好坏直接影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长。为了给学生提供一个温馨的学习环境，我在班级的环境布置上与学生进行了充分的探讨，进行了精心的布置：黑板报主要结合学校的工作，由专人进行主题板报的刊出；图书角摆放由学校图书室提供和学生自己交流的书籍；张贴栏主要张贴的是学校统一布置的工作以及班级内部开展活动的安排，力争通过环境的布置，让每一面墙壁，每一个角落都飘满书香，使学生在书香的浸润下不断的成长。

三、妙引“方塘”之水——以优秀的书籍培育人

好的书籍能陶冶人的情操，提升人的品位，能够给人的心灵以慰藉；同样不良的书籍，也会给学生身心的发展带来难以估量的负面影响。如何兴利除弊，规范学生的阅读习惯，培养学生良好的审美情趣，我对班级“读书吧”里边的上架书进行了认真仔细筛选。为了进一步丰富书架上书籍的内容，广开书源，除了向学校图书室统一借外，还发动学生进行图书交流活动，让学生把自己的藏书拿出来进行交换阅读，另外，自己还从《读者》《少年博览》《幽默漫画》《小学生语文报》等学生们比较喜欢看的杂志上截图上传班级好声音群，增强学生的阅读兴趣，提升了学生的阅读品位。

四、诚搭展示之台——以多彩的活动锻炼人

每个人都有表现的欲望，都需要一个展示自我的平台。我在班级的活动安排上，围绕学生的不同特点，精心为他们设计了这样的活动环节：对于画画和写字比较好的，就让他们成立板报小组，负责班级的黑板报的出刊，并及时对出刊的评比结果予以公布及表扬。对于口头表达能力比较强的学生，在语文课前专门腾出5分钟的时间，让他们上台进行讲故事、评故事，在一定程度上对学生的阅读习惯的养成也是一种促进。对于写作比较好的学生，在习作课上让他们进行经验交流，达到共享共进的目的。

五、精布常态之举——以常态的建设鞭策人

针对学生的自觉性不强，精神不能持续高度集中，容易出现半途而废的状况，我结合学校书香校园创建的常规活动，还向全体学生提出了古诗诵读、读书摘记的要求，定时粘贴与语文学习相配套的阅读学习内容。在每周末，根据学生周中读书情况，我布置制作“本周阅读慧报”，促进他们阅读自觉性的形成。

六、智授方法之要——以巧妙的方法指导人

“授之以鱼，不如授之以渔”，这在语文学习中显得尤为重要。因为从对学生一个学期来的阅读（包括课堂阅读）习惯和阅读方法的观察与了解，学生在这方面还是比较缺乏的。因此如何做好对学生的阅读方法的指导，关乎学生的阅读水平的真正提高。在日常的教学中，我结合语文课着重介绍略读法、精读法、速读法等。

七、巧借评价之力——以多元的评价鼓舞人

学生的阅读在一定程度上表现出来的总是会有一定的随意性。为了让孩子们爱读书、乐读书、善读书，我试图在评价方面寻找答案。鉴于学生的实际，我在评价内容上注重了丰富性、多元性和全面性及独特性。让每一个孩子都能找到适合自己的位置和努力的方向，让每个孩子跳一跳都能摘到果子，品尝到成功的喜悦。

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。以淡雅的书香润泽学生那一颗颗稚嫩的心田，以知识的甘泉灌溉那一片片亟待开发的园地，以书的名义感召一个个游离在书海之外的少年，让他们主动地捧起书本，是我们每一位领班人义不容辞的责任。我会牢记校训：“读万卷书，写规范字，说普通话，做儒雅人”，用一个个坚实的行动来夯实“书香润雅”的“底色工程”。