加强班风建设之我见

              桐城市龙眠中心小学201班班主任      陈继新      

    班级作为学校教学活动的基础单位，其班风如何对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。所以我们都渴望一个班级有严明的纪律，良好的学习习惯，积极的学习氛围，蓬勃的精神风貌，但是这一切的实现都需要我们做班主任的不懈努力。从教以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，采取自主新型的管理方式，创建一个具有良好班风的班级，努力使自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。

    本班目前现状:优生独善其身,自我管理尚可,对集体事务推一磨转一圈;中间生状态不稳定,随大流;差生静不下心来,喜欢闹腾,对学习的兴趣不浓,课外阅读达不到学段规定量,课内阅读免强完成任务,作业错误率高,拖拉时有发生。                                                  

班风问题成因剖析：1、来自家长方面：轻视起步教育，认为小学没有必要抓得那么紧，让孩子尽情享受童年；过分溺爱，稍微严厉一点就心疼得不得了；忙着上班，孩子由老师管束，能学多少是多少。 2、来自班主任的：跟家长联系不够，放得较多；管得不严，约束较少；查得不细，忽视了差生的帮扶。3、来自学生自身的：就群体而论，两极分化较大，学生年龄偏小，自我控制和自我管理能力差；就个体而言，学生衣来伸手饭来张口，怕吃苦头，懒字当头。4、其他因素：电脑、电视、手机等对孩子的诱惑大，导致他们读书学习后劲不足。

加强班风建设措施：

    (一）提高家长认识，重视起步教育。

俗话说：“万丈高楼平地起”，起步教育不仅仅是知识的传授，更是良好行为习惯的培养时期，家长的认识仅从知识的难易上去衡量的，是肤浅的；其实，影响孩子后续学习的恰恰是他们的学习品质，必须与家长达成共识，树立教育学习一盘棋的观念。具体做法是：1、搭建交流平台，用好QQ群，开辟班级互动空间，分享教育资源、育人体会等。2、建立家访制度，全期对每生至少家访一次，表现“突出”的除了电话家访，还面访，做好访后跟踪。3、听取家长意见，请他们共同参与班级事务的实施。

   （二）加大跟班力度，正视思想教育

    “做学问前先学会做人”，具有良好道德素质的人，才是国家的栋梁之材。面向全体学生，教学生在求知中学做人是我们的培养目标。孩子们年龄小，经常会做出一些我们不能理解的行为。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，作为班主任，我利用班队活动课从学生的身边说起，树立正确的行为准则。其次是利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行思想教育，针对实际生活中出现的点点滴滴，引导学生学习探讨，通过讨论、谈感受体会，使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也为学生打了一针镇定剂，增强了他们抵制不良言行的免疫力，从而帮助他们树立正确的人生价值观。

确立奋斗目标，激发前进动力。

一个班的学生，不是一群孩子的偶然汇合，而是按一定的教学计划和教育要求组织起来的学生群体。但是，一个班的学生群体还不能称为真正的班集体。因为由班群体发展为班集体有一个培养与提高的过程，集体是群体发展的高级阶段。一个真正的班集体必须有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统，它才能正常发挥整体功能，才能有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高，自我完善和不断前进。根据小学低年级的学生其独立生活评价迅速发展的特点，结合班内的实际情况，我拟下了班级奋斗目标:“心中有他人，从我做起，从现在做起，变他律为自律”。 

（四）言传身教，做学生的良师益友

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出样子。”孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信．愿意听从其教诲，陶行知曾说过：要想学生好学，必须先生好学；惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”作为班主任，应该给学生以表率作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。

（ 五）因材施教，培养自我教育能力。

好习惯，是孩子头顶的曙光，对其终身有益;坏习惯对孩子终身有害。这就需要教师培养学生良好的行为习惯。 著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”而低年级则是良好习惯养成的关键期。我确立“两条腿”走路：一抓学习习惯，二抓行为习惯。前者将渗透在学科教学的各个环节上。 后者的落实在勤学、纪律、卫生方面。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正，使之成为稳定的品质，让孩子们受用终身。同时，注意保护“后进生”的自尊心，陶行知先生曾谆谆告诫:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”。他们一般有两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策，寓情于理，情理交融。
  （六）加强管理者群体建设，群策群力 
  管理是一门学问和艺术。班级的管理和其他行业的管理一样，都需要一个管理者的群体。这个管理群体就是班委会。因为一个好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。所以，本学期刚开始就慎重对班队干部进行了改选，加强了管理力度，大胆放权，鼓励班队干部放手管理，做到“班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，”通过让学生参与管理，增强主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识，把全班学生的积极性调动起来，为形成良好的班风学风解决根本问题。
    培养良好的班风学风，任重道远，我将按照上级及校创建文明班级要求，努力工作，让领导放心、家长舒心、学生欢欣。

2017年2月