初中化学用语的教学探讨
六安市霍邱县宋店乡俞林中学,3375983055@
摘要 :化学用语是化学学科最根本的必须掌握的技能,包括元素符号,化学式,化学方程式。单纯的记忆是枯燥无味的,可以通过编成顺口溜,激发学生学习兴趣,帮助记忆,循序渐进的掌握化学用语,提高化学学习的效果,掌握化学知识
关键词:化学用语,元素符号,化学式,化学方程式,分层次教学,书写正确规范,,全面提升化学教学
引言:初中化学三大化学用语是学习化学的基本技能,如何熟练书写和记忆,要有一定技巧,掌握了化学化学用语也为探究实验奠定基础,会写、会用化学用语,全面提升化学教学
一、运用兴趣教学,提高学习效果
根据教材的内容,有计划地分散重难点,让学生轻松地学习,激发学生学习化学的兴趣。例如:元素符号、化学式、化学方程式都可以前期教学中逐步渗透,尽量避免多个重难点知识集中学习而使学生不易消化知识;要让学生在学习中体验到乐趣,在教学中愉快地理解内化元素符號、离子符号,进而会写化学式,顺理成章地写化学方程式。为避免化学用语的学习枯燥无味,可将元素符号、化合价、金属活动顺序表等知识编成顺口溜,激发学生学习兴趣,帮助学生记忆,获得好的教学效果。
二、根据教材分层次教学,降低坡度,循序渐进
教师根据教材内容,分析化学用语在全册书中的分布,按照教材编排的层次,把握教材的深广度,将化学用语的教学大致分为三个阶段进行。
1.从“绪言”至二单元是元素符号、化学式的识记阶段。
让学生提前分散识记元素符号。每节课3—5种,学生不感到负担,愿意学。到元素、元素符号这一节,学生已能熟练地读、写元素符号,为今后正确书写化学式作好准备;从“绪言”接触物质开始,就可注明常见物质的化学式,让学生经常见一见,不作其它要求。等到学习化学式时,实际上使学生在认识过程上有了发展、实现了从具体到抽象,从感性到理性的飞跃。
2.从第三单元至第五单元是元素符号、离子符号、化学式、化学方程式的理解阶段。让学生理解元素符号、离子符号、化学式、化学方程式的意义。掌握用元素符号与离子符号写化学式,用化学式写化学方程式的初步规律。化学方程式是化学用语教学的重点,掌握好化学式与化学反应的文字表达式,可使学生形成化学方程式的初影。
3.从第六单元至第十一单元,巩固、理解和应用化学用语。用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简单关系,是化学用语的高级阶段。理解是基础,运用是关键!
三、讲练结合,提高理解记忆与书写效果
化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起。化学用语的特点是学生学得快,忘得也快!因此应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节。培养学生使用化学用语解答化学问题的习惯。能用化学用语解答问题,如物质的性质、用途、制取现象的解释,实验结论等,必须用化学用语解答。理解体会,达到会读、会写、会用,逐步熟练。
四、严格要求化学用语读、写的正确规范
纠正化学用语读、写中的错误习惯,比学习新知识更困难!故教师的教学与示范从一开始就要做到严谨,避免学生最初就混淆不清。元素符号、离子符号及化学式的读、写,化学方程式的书写,至始至终都要规范!
1.过好元素符号关。
(1)树立超前教学意识,从第1节课就开始化学用语教学。初中重点掌握的元素符号有33种,第一节化学课老师应把这33个符号分为金属元素、非金属元素、稀有气体元素三类教与学生,初步形成对元素符号思维认识。
(2)轻轻松松学元素符号。先制作教具:一面写元素符号,一面写元素名称。第一步读、认:先集体认识再个别认识,也可采取互动游戏:学生从卡片中抽取,读出它的名称。第二步写:注意正确的书写,多写多练,同时指出学生的优劣。第三步:检查效果,重点检查后进生。
(3)元素符号巩固教学持续到第三单元学完之后,采用听写,对个别后进生采用人人过关等手段,来强化学生记忆,使每一位学生都能记住并正确书写常见的33种元素符号。
2.过好常见元素化合价口诀和原子团化合价关。
元素及原子团化合价是我们正确书写化学式的工具。只有记住常见元素及原子团化合价,才能正确书写化学式,从而把学生从死记硬背化学式的苦海中解脱出来,进而激发学生学习化学的兴趣。把元素化合价及原子团化合价编成口诀,并且每节课上课读一遍,让学生在无意识中记住并理解化合价口诀,再采用默写和抽个别学生背诵等手段来强化学生对化合。
3.过好化学式的书写关。在化学用语中,元素符号是基础,化学式是关键,化学式能否正确的写出,直接关系到能否正确书写化学方程式。化学式好比英语中的单词,用元素符号和数字组合的式子表示化学式。化学式的书写式是初中化学教学的重点内容,正确、规范、熟练地书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能。但由于书写化学式所需的有关知识记忆量大,抽象性强,极易成为学生学习化学的分化点。学生在写化学式时,常犯错误。
(1)持之以恒、日滴月累记忆化学式。同样强调超前教学意识,每上一节化学课都应该归纳本节课见到的物质化学式,布置学生抄写记忆,坚持课前的小测,检查书写化学式,及时巩固,增强学习信心。
(2)化学式的教学是枯燥无味的。教师要变无味为有趣,激发学生的积极性。把学习与其他活动结合起来,让全体学生都参与到活动中来,让学生在快乐中学,在学中体验快乐。激发学生学习化学式的兴趣,从中潜移默化的掌握化学式的书写。
4.过好化学方程式的书写关。
化学方程式就是用化学式来表示化学反应的式子,是学好初中化学最为关键的地方。化学方程式掌握不好,那么必将影响后面有关化学方面的学习。在化学方程式教学中,首先应讲清楚化学方程式书写的五个书写步骤:写、配、等、标、查。①写就是正确书写反应物和生成物的化学式;②配就是配平化学方程式;③等就是将横线改成等号;④标就是标注反应条件,生成物状态;⑤查就是检查化学方程式的书写是否完整。特别要加强化学方程式的配平练习;其次是课本中出现的化学方程式,均要求学生记忆,并且每周定时检查学生的掌握情况;学完上下册后把教材上的化学方程式分类印成题单,让学生记忆,并定期检测,做到人人过关,让每一位学生都能正确熟练的书写化学方程式。
总之,化学用语的教学是一项长期的工作。不能强求学生一次性的就弄懂、弄透;而要在实践检验中加深体会,由表及里、由浅入深、由易到难,最终使学生会读、会写、会用化学用语,全面提升化学教学!