用成功启动后进生迈向成功的脚步
回顾那些中途接手的班级,其中不乏一些基础比较落后的 ,比如某班平均分较年级第一名相差4分,如果想通过常规方法赶超,其难度可想而知。但是定量分析一下,假如班级有50名学生,4×50=200(分),这并不是一个太大的数字。我的经验是,如果能准确物色几名最具上升空间的“潜力股”学生(比如是7名),再想办法让他们能坚持一段时间的努力,平均每人由原来的40-50分提高到70-80分不成问题。这样,班级的总平均分因此就能实现赶超第一名的目标。哪些学生是 “潜力股”呢?应该是班级中一些虽然成绩落后,但有上进心却又缺乏恒心的同学。然而,采取何种方法能够迅速达成上述目标呢?我曾在如下几个方面进行尝试:
第一、 唤醒信心、激励斗志。 我一直认为“唤醒和激励”是高效教学的核心要义。学习有那么难?学生真的很笨吗?如果你曾经与学习成绩不好的学生共同研究一个新游戏的玩法或者是一个复杂电器的使用说明书,你可能会同我一样不得不反思,学生成绩的落后不在,至少不完全在学生本身。要改变学生,首先要改变我们的教。我曾真诚地告诉他们:老师通过这一段时间的观察和了解,发现你们虽然成绩暂时落后,但难能可贵的是你们都有很强的上进心,渴望进步也愿意付出努力,但可能是由于老师的忽视、基本功薄弱或是缺乏外界的督促难以持之以恒,使你们的潜力没有得到挖掘。现在,在老师眼中你们是“最有潜力股”,老师相信你们,并愿意持续地关注、帮助你们,也请你们相信自己。现在我们共同的目标是,通过大约3周的努力,在本学期第一章的单元测试中,打一个翻身仗,让忽视我们的人刮目相看!试想,这些长期处在“被遗忘的角落”的同学,现在有人为他们打开了希望之门,并且目标就在不远的前方,相信没有人会无动于衷的。
第二、合作共赢、竞争共进。 学生的潜力很大,只要能挖掘出来,营造出相互促进的学习氛围,教师完全可以做一个培养勤快女儿的“懒妈妈”。比如,我会告诉孩子们:现在你们几位就是一个小团队了,以后大家有问题可以在一起相互切磋讨论,小组内能解决的自己解决,不能解决的,最好是大家一道过来问老师,这样每一个同学的问题都可以资源共享,这种合作共进,能形成持久发展的动力。当然,没有合作很难走得远。只有合作没有竞争无法走得快。比成绩就像比打游戏得高分,你追我赶才能出好成绩。我请每个学生要盯住团队内的另外一个目标(就),看他在认真听课时你不能懈怠,看他在研究习题时你不敢偷懒。比着比着大家的水平都上去了。
第三、善意变通、家校联动。如果说信心是推动成绩落后学生前进的发动机,那么考试成绩就是为发送机提供能源的燃料。为了确保这些孩子能够品尝到艰辛付出后甜美的果实。我会在他们过来问问题时,有意地将即将在下一次单元测试中出现的考题稍作变动,一点点渗透,并布置变式练习,让他们回去进一步巩固。不要担心这种善意的变通会影响孩子在取得进步时的喜悦。试想,一个从没有及格过的孩子,在拿到自己及格甚至是八十几分、九十几分试卷时,怎么可能不会热血沸腾?当然,也不需要担心期中、期末等综合性考试,不是自己命题,这些在我特殊关照下的孩子能否继续考好的问题。因为成绩落后孩子平时的时间和精力基本上消耗在听不懂或不愿意听的状态中,当他们品尝到认真学习的喜悦后,上课变得专著积极,学习效率就会提升上来。并且,一份合格的试卷不管是谁命题,基本的重难点都是要考察的。另外,在此基础上,教师再与家长联系,让家长也进入教师设计的“用成功启动后进生迈向成功的脚步”的战略战术中。比如我会给家长写这样的信件:“某某同学家长您好!您的孩子通过这段时间的努力,已取得了可喜的进步!如果您一直在鼓励他,请坚定信念,他一定能行!如果您曾经因为他的成绩而产生过怀疑,从今天起,请您相信,他会越来越优秀!让我们共同努力,用信任的目光,鼓舞孩子超越自我,勇往直前!!”有一位家长在回信中写道:“从来没有哪一位老师这样夸过我孩子,谢谢老师,我们一定会与您配合,在您的引领下,相信孩子会越来越优秀!”有更多的家长在家长会后,围着我,表达着谢意,分享着孩子变得积极向上的喜悦……
我想,这些孩子的进步,影响的绝不仅是他们自己。其它的后进生会因此产生冲动,从而认为他行我也行。同时,成绩中等或优秀的学生也会产生危机感,感觉再不努力就要落后啦!此外,教师对后进生真诚的关心,会感动所有的学生,他们会因此更加信任老师。亲其师信其言,平均分想不上来也难。需要注意的是,后进生的鼓励和转化虽然有科学方法值得探究。但在我们内心深处,如果期待立竿见影,本身就是“急功急利”的想法,我们要坚信,只要我们有付出,就一定能产生影响,即便是一些学生 暂时似乎没有改变,甚至对老师的关心显得很冷漠,但多年以后,将老师曾经的关爱印在内心最深处的,可能恰恰是这些孩子。