换一种方式做阅读笔记会更好

安徽灵璧灵西中心学校   娄德彦  邮编234200

俗话说："好记性不如烂笔头。"对于小学生来说，读书笔记是强化记忆，加深文章理解的习作练笔。而现实情况是：多数同学写读书笔记流于形式，是为了教师的检查。

笔者在长期的实践中，发现现在的读书笔类型都存在一定的不足：

（1）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。时间长了，学生多为机械性抄写，没有思考。

（2）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。对于一篇文章还可以，对于整本书来讲比较难做。

（3）心得式。 为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。规范过于宽泛，学生笔记随意性、口号性的心得很多。

（4）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。适合高年级，但需要教师有针对性的指导。

（5）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。实践运用较好。

以上几种读书笔记的形式，虽有优点但也有不足。而且学生长时间做这几种形式的读书笔记，千篇一律，学生审美感到疲劳。笔者根据自己多年的阅读教学经验，如果根据不同的内容，采取多种形式的读书笔记，学生不仅乐于写，还能促进学生的思考。现举例说之。

一、自然科学类书籍—--表格记录，归类整理

以《昆虫记》、《十万个为什么》为代表的自然科学类书，学生非常喜欢阅读。这类书籍的阅读，采取表格式的阅读笔记较好。学生通过阅读原著，填写表格，进一步加强记忆阅读内容，同时也能提高学生归类意识。

书名：《昆虫记》    作者：法布尔        国籍：法国

教师在指导学生做阅读笔记，可以引导选取自己不熟悉的动物阅读填写。表格中的后两项设置的目的不仅激发学生的阅读兴趣还引导学生积累语言。

二、经典名著类—--形式多样，注重表达

以《三国演义》《水浒传》《城南旧事》《爱的教育》等代表的以人物活动线索为主的叙事类的名著，内容丰富，人物众多、事件较为复杂，不是简单的写一写自己的心得体会就可以的。教师可以分根据具体书目，循序渐进地指导。笔记的具体形式有下列几种。

（—）评价式的阅读理解

1、我最（   ）的人是（     ）。原因是：                                  

学生根据自己的阅读内容，选择给自己印象深刻的人物，去做笔记，灵活性很强，学生易于动笔。

2、令我我最（      ）场景（场面）是（     ）。简要摘录：                   

名著中精彩场面的描写很多。如打斗的场面、对话的场面、游戏的场面等。教师引导学生去重点阅读并做出评价是高兴、惊奇、难忘、伤心等，然后进行摘录，可以是关键词，可以是经典语言，也可以是整个片段。

（二）书信式（对话式）阅读笔记

1、我给XXX写封信

2、XXX我想对你说

《语文课程标准》（2011版）指出：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。这种读书笔记的形式，没有限制，利于学生与书中人物对话，来表达自己的情感。

（三）传神的细节描写摘录

细节描写是名著中的精华。教师在指导学生阅读中，关注细节描写，并做一记录。有利于学生积累写作经验，在平时的作文中模仿运用。

三、成语故事类---因地制宜，注重积累

成语故事是中华民族的语言精华，虽是故事片段，言简意赅，虽然学生能读懂但理解运用起来不容易。所以要有针对性地开展阅读理解。

1、神话传说类：重在感悟，可以采取填空的形式。              （成语）主人公是      （人名），这个故事表达了                                                           。

2、寓言故事类：重在运用。可以采用表格的形式进行阅读笔记。

3、历史故事类:重在理解。历史成语故事通过对历史人物的相关事件的描述，来说明一个道理。故事情节引人入胜，学生愿意阅读。但多数学生追求故事情节，不去深思故事后面的道理。要通过做读书笔记来引导。可以采取“成语故事阅读记录卡”的形式，便于管理和使用。

我的“成语故事阅读记录卡”

班级      姓名         

成语名称                                                                

主要人物                           故事发生的朝代                       

内容简介                                                                 

成语意思：                                                          

我的运用                                                               

四、抒情散文类---抄练结合，模拟表达

1、精彩语段每日三句

精彩语段的抄写和积累，不在多，而在精。选择具有代表性的句段引导学生进行诵读和积累，可以避免不必要的重复抄写，减少学生的负担，激发学生读书的兴趣。

每日三句精彩语段积累，教师根据学生的阅读书目，可以是景物描写；可以是外貌描写；可以是细节描写；可以是场面描写；可以是动作描写；可以是对话描写等不一而足。

2、我会仿写句子（选择自己喜欢的句式）

教师结合 “精彩语段 每日三句”抄写记录，引导学生选择其中的一类，进行仿写练习。可以造句；可以替换词语；可以创造等。

2、摘录并赏析之

每次阅读完后，引导学生摘录经典语句，根据自己的理解，从不同角度给予评价或赏析。字数不受限制。

经典语句：                                                     

我的赏析：                                                    

以上读书笔记的形式，教师可以根据学生的阅读书目，灵活运用。