不错，我们当前确实是生活在中华五千年来少有的盛世里，建国以来特别是改革开放以来，我们国家在经济科技外交等方面取得了辉煌的成就，然而，正因为我们生活在这一盛世中，我们更需要反思，更需要自省，否则，“生于忧患，死于安乐”。

写作的目的就是要求我们培养学生的公民意识、人文素养和应用能力，引导学生对这些国计民生问题，向前看而不是向后看，建言献策而不是歌功颂德。

历史上的文人学者就为我们作出了很好的榜样，生活在北宋初期的欧阳修应该说是恭逢盛世了吧，但他在《伶官传序》里以史为鉴，指出：“满招损，谦得益。”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”苏轼在《教战守策》里更说：“夫当今生民之患，果安在哉？在于知安而不知危，能逸而不能劳。此其患不见于今，而将见于他日。今不为之计，其后将有所不可救者。”苏轼常常祭起“批判”大旗，抨击社会不公、讥刺当世之过、批评文辞不实、自责言之闪失，其原因是他有“救时”、“济世”的宏图大志，有自由平等的平民意识，有自由独立的人格力量，因而他以“立功”“立言”“立德”为取向，“言必中当世之过”，展示了他积极进取、旷达乐观的精神风貌，表现了中国知识分子“修身齐家治国平天下”的情怀，显示了中国知识分人格的清洁端正和生命的高蹈飞扬。可以说，苏轼的一生，正为我们同学做人、做事、立功、立德和立言提供了榜样。

当前，我们处于盛世之中，我们有着非同寻常的幸福感，但上帝在打开一扇空子的同时，往往又关上了另一扇窗子。勿庸置疑，现实社会中还存在着许多问题，就业难、住房难、求医难屡屡纠结人心，强拆、贪腐、分配不公等现象屡现媒体，南海之“九龙闹海”令人窝着无名之火，动车追尾事件更说明了“大跃进”的浮躁喧嚣……而生于红旗下、长在甜水中的当代中学生，被和谐之表象所迷惑，拿手机、戴耳麦、挎靓包，玩游戏，追明星，陶醉在《好日子》里，歌舞升平，不明人生之艰，不知战争何物，毫无忧患意识。正因为此，我们在指导学生写作时，要像汪洋感悟那样，“增强忧患意识比只歌颂辉煌更重要”。要增强学生的忧患意识、危机意识，引导学生关注人生，关注时代，居安思危，防微杜渐，用全面的、发展的、一分为二的观点辩证看问题，既看到我们当代辉煌的建设成就，又明了我们现今社会存在的问题，深入地探究，真切地表达，“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，并“养成认真负责、实事求是的科学态度”。

当然，我们引导同学写作文，并不能一味让他们像苏轼那样“言必中当世之过”， 而应在写作中塑造他们“热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。诚如此，“有个性、有创意的表达”的作文就会纷至沓来。