读《为什么是抚松》有感

灵璧县小圩小学：徐德文

《为什么是抚松》这本书，领回来我迫不及待地拜读了。读书前，我对《为什么是抚松》还感到纳闷，这本书的名字我们都未听说过，为什么要求我们不仅要读，还要写读后感呢？难道这本书有什么特别之处吗？

    怀着一份好奇心，我仔细地品读着它，随着阅读的深入，我被抚松的这种精神深深的吸引着，简直是爱不释手，不知不觉中读到了深夜，居然让我一口气读完了。说实话，平时工作繁忙，好久都没有时间静下心来读书了。这本书整篇文章既有平常的教育经历，又有高深的教育理念，可以说正符合我们乡村校长的口味，因为平常我们参加校长培训，听的都是大城市的专家在高谈阔论，我们感觉离我们都太遥远，所以听起来很乏味，唯独这本书让我大开眼界。夜已经很深了，但我的心情异常兴奋，久久不能入睡，一闭上眼睛，抚松那一所所充满生机的学校，一个个扣人心弦的教育故事，一幅中国新乡村教育的美丽图景就浮现在我的眼前，回想我们现在的教育状况，我感慨很多。

一、淡化应试教育，深化素质教育

    说实在的，实施素质教育口号喊了这么多年，对于乡村很多学校基本上没有什么成效，反而应试教育甚至越演越烈，教师为了提高学生的学习成绩，整天就是语文、数学、外语。音、体、美等课程都是流于形式，甚至都不上，如何能保证让学生全面发展呢？又如何能让学生快乐的学习呢？要想改变学生必须先改变教师，要改变教师，必须先改变现在的教育评价方式。不能把学习成绩作为评价一所学校或一个教师的唯一标准。教育部规定：一至三年级不举行任何形式的统一考试，从四年级开始，每学期可举行一次全校统一考试，不得安排其他任何统考。我认为这样规定不仅可以减轻学生负担，更重要的是想让学校和社会逐渐淡化应试教育，让教师和学生从应试教育中解脱出来，高高兴兴的投入到素质教育的洪流中去。试想，如果教师没有统考的压力，谁又不愿意和学生一起画呀、唱呀、跳呀。更何况现在随着义务教育均衡发展的不断推进，各校的音、体、美等器材已配备到位，谁又不愿意使用呢？结果很多学校的器材都成了一种摆设，并没有发挥其作用，他们为什么不愿意这样做呢？答案不言而喻。

二、以活动促发展，以兴趣促发展

    按照义务教育均衡发展的要求，每个学校都要开齐开足课程，有些学校总是以没有音、体、美等课程的专职教师为由，不能开齐开足课程。实际上开齐开足课程更有利于学生的文化课学习。比如：对于所谓的“学习成绩差”的学生，可能在音乐或美术等方面有突出的才能，通过音、体、美等活动课的开展让他们充分展示其才能。让他们感受到成功的喜悦，同时教育他们，如果将来想成为音乐家或者画家，没有科学文化知识是不行的，从而激发了他们好好学习文化课的兴趣，从而达到全面发展的目的。相反，如果只注重文化课教学，而不开展音、体、美等课程的活动，只能让那些对学习失去兴趣的所谓“差生”越学越差。

    现在教育局领导正领导着我们向抚松学习呢！让我们各位同仁都能在局领导的正确领导下及时转变教育观念，共同努力，真真实实地实施素质教育，切切实实地促进学生的发展，我相信，今天抚松的教育，就是将来我们怀远的教育。