摘要:作者结合多年教学实践,针对学生的身心特点和学校体育特点,提出了对思想品德后进男生转化的途径和方法。热爱、关心学生,深入全面地了解学生——转化学生的前提;以身立教,教书育人;用体育竞赛规则教育引导学生,规范他们的行为;结合体育教学具体内容,在集体活动中利用偶发、突发事件对后进生进行教育。
关键词:学校体育 思想品德后进男生 转化 途径 方法
体育是学校教育的重要组成部分,是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。
1、前言
在初中,思想品德后进男生虽然数量不多,但在体育课和其它各科的课堂教学活动中,却是不安定的消极因素,这对于教师完成教学任务,提高课堂教学质量,有不利的影响;同时对这些学生今后自身的发展,成为社会有用人才也是阻碍。因此,利用体育和学生自身的特点,对他们进行引导、教育,十分必要。
学校体育包括体育课、课外体育活动、运动训练、运动竞赛、早操课间操等,它能够锻炼学生身体,发展学生身体素质,增强学生体质,帮助学生掌握体育基础知识、基本技术、基本技能,对学生进行思想品德教育,特别是对学校中思想品德后进男生的思想和意志品质的教育,具有较好的效果。本文就这一问题进行初步探讨。
2 、利用体育对后进学生进行思想教育的途径和方法
( 1 )使学生转化的前提——热爱、关心学生,深入全面了解学生
初中生的年龄一般在12至14周岁,属于少年期,它是从儿童期向青年期过渡的时期,具有不同于小学儿童的生活环境和学习条件,其本身的生理、心理发展变化大,变化快,即从半幼稚向成熟过渡的心理特点。而学校中的思想品德后进男生绝大部分是些争强好胜、胆大幼稚、活动能力强,但有较强自尊心的学生。正是这些特点,使他们与体育接下了不解之缘,与体育教师容易产生亲近感,这就为学校体育转变这些后进男生提供了良好的条件。
初中阶段的少年学习动机正处在形成过程中,世界观还没有定型,要想做好思想品德后进男生的转化工作,教师只有热爱和关心学生,通过各种方式主动和他们交朋友,全面深入了解他们,同他们建立感情基础,对他们动之以情,晓之以理。具备了这些,师生关系好,教师才有威信;学生信任老师,教师的教导则容易被学生理解和接受,并可转化为自觉的行动。因此这是转化后进生的前提。
反之,如果和学生搞成僵局,不但正面教育没有效果,碰到有较强逆反心理的学生,甚至会牵动多项工作,造成被动。笔者曾有这样的体会,过去由于对学生了解不全面,关心不够,师生间始终有一段距离,做起工作往往不能被这些学生理解和接受。当工作中出现矛盾时,火气大,耐心差,结果工作十分被动。
( 2 ) 以身立教,教书育人
教师在教给学生基本知识、基本技能的同时,事事处处都是学生学习的榜样。因为教师的高尚文明的言行,以身作则的形象,在教学过程中都会给学生留下深刻的,甚至是终生难忘的印象,对学生的思想道德起着潜移默化的作用。
教师教学时亲自示范,要求学生做到的,自己带头去做。如上体育课必须穿运动鞋,教师要率先做到;练习跳远时,有些学生怕脏,怕鞋里进砂不愿做;练习铅球时,不愿将铅球抵至锁骨窝,怕弄脏颈部;此时,教师率先做完整示范,带头完成动作,为学生树立“榜样”,感召学生用心练习,从而达到培养学生不怕苦、不怕脏的精神,并适时提供机会请后进生接教师示范后练习,及时给予鼓励、表扬。
( 3 ) 用体育竞赛规则教育引导学生,规范他们的行为
任何体育比赛都是通过规则来约束的。教师在体育课和教学训练中,结合体育竞赛规则,有针对性地对学生进行思想教育。
在组织教学比赛时,让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会,犯规将会被罚下场,失去得分的机会。进一步引导学生,遵守纪律是每个人在学校、社会上生存的职责,一个没有纪律性违法犯纪的人将会得到社会的排斥和惩罚,从而让学生领悟到纪律的重要性。
在我担任班主任工作期间,曾有几位学生的家因离校较远,加上父母外出打工经商,和祖父母一起生活,家庭教育跟不上,一度出现迟到、早退,甚至旷课玩电子游戏机的现象,在我了解情况后,通过多次谈心、做工作和家访,利用体育竞赛规则引导教育他们必须遵守学校规章制度的道理后,使他们口服心服,并很快改正了错误。
( 4 ) 结合体育教学的具体内容,对后进学生进行思想品德教育
在体育教学过程中,结合教学的具体内容和后进对象的特点,有的放矢地进行思想品德教育,予学生以直观形象启发。
如在教授投掷项目的过程中,除了使学生掌握投掷技术外,还应使他们懂得:即使运动员力气再大,投得再远,但如果把器械投到指定区域外,他们的成绩也还是零。如在跨栏跑教学过程中,不但教学生技术动作,还应使学生懂得:运动员必须越过一道道障碍才能达到终点,最终明白学生时代以及整个人生都应该勇于面对困难,勇敢地去克服这一道道障碍,才能取得成功的道理。
像队列队形教学,可以培养学生令行禁止、协同一致的组织性、纪律性和集体主义精神;耐久跑练习可以培养学生吃苦耐劳的作风;跳马、双杠等体操项目可以培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。
在组织教学比赛、达标测验、单元技术考评时,对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的,失败也是每个人都会遇到的,关键是教育学生如何看待失败,如何面对失败,如何承受失败。教师应在帮助学生分析失败原因的同时,注意培养学生的自我调节心态的能力养成良好的个性心理素质,使他们清楚失败的是成绩,绝不是精神和人格,从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。
( 5 ) 发挥集体的作用,对后进生进行教育
在对学生进行思想教育过程中,善于发挥集体的作用,使后进生在集体活动过程中,逐渐克服自身的缺点,走向成熟和进步。像在接力赛跑中,引导教育他们只有每个人的力量都能充分发挥,才有可能赢得比赛,为集体争得荣誉。如篮球、排球、足球等项目,向学生强调集体配合的重要性,使学生明白一个没有集体观念的队伍,很难体现战术意图,也就难以在比赛中取胜对方。而一个没有集体观念的人,即使个人技术再高,若不讲究集体配合,就会失去为同伴创造的机会,也就难以有所作为。这就要求教师把握好时机,结合竞赛、评比使学生比较容易地意识到个人的努力或懈怠会影响集体的成绩,而个人的成败往往很大程度上取决于集体的力量。从而培养他们的集体荣誉感、为集体做贡献的责任感和团结协作的精神。
( 6 ) 利用偶发和突发事件,对后进学生进行思想品德教育
体育教学中,偶发和突发事件是难以避免的,体育教师要因势利导,有针对性地对学生进行思想品德教育。在处理偶发和突发事件中,要及时发现后进生的进步与优点,肯定其成绩,加以表扬,更能促进其转化。例如,我校九六年初二(2)班一后进男生,一贯争强好胜纪律松弛,同学们怕他,老师厌他。在一次体育课上,练习蹲踞式跳远,他与另一名同学跳远成绩相当,在老师纠正其技术不足之处后,超过另一名同学。我抓住这个时机,给予鼓励与表扬,这个习惯于挨批评的学生,第一次受到表扬,脸上露出了喜悦的神情。后来通过进一步了解,和他交朋友谈心,这个学生有了很大变化,不但担任了该班级体育委员,成了体育老师的助手,而且其它学科老师也普遍反映他有明显进步。
3 、 小结
总之,只要教师真正地热爱、关心学生,在教书的同时,把育人放在心上,结合学生生理、个性及体育特点,不失时机、有针对性地对他们耐心引导和教育,就会达到其思想品德转化之目的。
4、参考资料