用爱心浇灌别样的花朵

夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业”。非常荣幸，刚踏出大学校园的我，就一直从事着“太阳底下最光辉的职业”！从事小学教育教学工作已七个年头，从一个刚毕业的大学生到现在站在课堂上已经不会再手忙脚乱的青年教师，我热爱我的工作，更爱我的学生！

祖国的花朵是璀璨而夺目的，在这满园的鲜花中还有一些别样的花朵，他们可能行动不是太方便，可能学习的能力不是太强，可能表达自己的情感时有些慢，但是这些都掩盖不了他们身上熠熠生辉的光芒！

“老师，你—好—漂—亮！”我会心的一笑，听声音就知道是李小雅，抬起头看到她闪动着一双大眼睛盯着我！我的心里乐开了花，因为她夸奖我漂亮，更因为她那慢慢吞吞说出的一句完整的话！

李小雅，班级的四个特殊孩子之一，也许在她出生时上天打了个盹，不小心折断了她的翅膀，一出生就是个残章孩子，走路一歪一歪的，说不了一句完整的话，家里还有一个姐姐，爸爸是一名出租车司机，妈妈为了她没有出去工作，每天陪着她，上课也在班级陪读，一位伟大的母亲。

还记得一年级刚来时，她是个什么都不懂的孩子：上课时可能会突然发出很大的声音，有时也会突然站起来说两句话；下课玩耍时有时会突然脾气比较暴躁，去打别的小朋友；每次看到我时就会喊我一声阿姨，不管妈妈怎么叮嘱，她仍然坚持喊我阿姨；因为智力原因，学习成绩也是不用谈……而如今，她竟然主动跑来跟我说出这样一句暖心的话，还称呼我为“老师”，试问哪个师者听到一个这样的孩子的一句“老师，你—好—漂—亮！”时不会热泪盈眶呢？

记得刚接手这个班级时，因为班里的四位特殊儿童，曾经让我一度沮丧、自暴自弃。静下心时，我想起了当初选择当一名老师就是因为热爱这一行，热爱孩子！我好好反思了自己的工作，想来自己年纪轻经验不足肯定也是很大的原因，为此我请教了很多前辈老师们，交流下来我才知道原来很多老师的班级曾经都有这样的孩子，我带着笔记本，把老师们传授给我的经验一一记录下来，晚上回到家中再一一整理。

虽然没有接受过特殊教育方面的培训，但我想有些东西应该是共通的，无论是什么样的孩子，他们都需要老师的爱，我反复告诉自己一定要有耐心、有爱心、有信心，困难只是暂时的。对于这四个特殊孩子和班级其他同学，我想我是用了自己青春岁月里最大的努力和爱：每天上课时我会给这些孩子同等的机会起来回答问题，刘芳芳的小手发育不完整握不好笔时，我握着她那瘦小的小手一笔一画的教她。张浩身体不好，上楼梯时我从一楼把一个70斤左右的孩子背到了四楼。另一个孩子上课时从栅栏跑出去时，我在学校附近找了整整一节课，累得双腿发软。李小雅说不出完整的话时，我在课堂上一边又一遍的教她怎么发好“a”这个音，哪怕我的嗓子已经说不出话了，还是反复地教着她；她喜欢上课大叫，我和她的妈妈一起商量，恩威并施，有奖励有惩罚；她不爱举手就说话，我会一边又一遍的叮嘱她；她喜欢喊我阿姨，我就一次一次纠正她……能注意的细节我尽量关注到！有时我会觉得筋疲力尽；时间长了，有时我会问自己这些是为了什么；有时也会听到别人说我很傻……但只有我自己知道，我不傻！这就是“师者”，一个师者的责任，更是一个师者的胸襟与爱！慢慢的，我注意到这些孩子都在不经意间发生着微小的变化：刘芳芳上课会举起小手主动发言啦！张浩会积极要求参加班级的各种活动了！李小雅也会积极举手发言，不会再自己突然站起来，也不会大叫了！看到他们懂得的越来越多，作为他们的老师、班主任，我由衷的欣慰！经过几年的班主任工作，我对特殊儿童随班就读的情况有了一些新的认识，也学到了很多新的知识。

一、     特殊儿童随班就读的意义

(一)能够促进特殊儿童更快地融入社会

特殊儿童由于身体、心理的缺陷，可能会受到一些不同的眼光，他们往往会有一些心理自卑感，不能很好地融入正常的学习和生活中。而进入普通的学校，和普通孩子一起上课，可以让他们觉得自己和普通人没有区别，从而增加学习的积极性，增强生活的自信心；也可以让他们自觉地学习普通人的学习生活方式，耳濡目染。

   （二）能够加快特殊教育发展的步伐

我国的经济文化教育实际情况和家庭居住地分散的特点，决定了适龄的特殊儿童不能都集中在特殊教育学校学习，在适龄的特殊儿童中，有相当大的一部分适合在家庭住所附近随班就读。因此，以特殊教育学校为主干，以普通学校  随班就读为辐射，让更多适龄的特殊儿童接受到教育教学，成为一种必然的趋势，也大大加快了特殊教育的步伐，让越来越多的特殊儿童可以接受到和普通人一样的教育机会！

二、     特殊儿童随班就读存在的问题

（一）师资问题

特殊教育从入学人数的比例来讲，大部分集中在普通小学。随班就读的成功与否，关键是随班就读的师资力量。部分接纳残疾儿童随班就读的教师更多的是出于一种同情，而缺少科学的教育教学方法。加上小学教师工作量大，课时繁重，集中培训也有困难。普通学校的教师所面对是所有学生，而不是少数的特殊儿童，他们作为兼职教师不可能把精力更多的用到这些孩子身上。同时，特殊儿童随班就读，扰乱了正常的教育教学秩序，加重了教师教学和管理的负担。加上没有接受过系统的特殊教育专业训练，对残疾儿童的生理、心理特点缺乏认识，不太了解特教的基本原则、方法，在课堂教学中处理不好健全学生与残疾学生、集体教学与个别教学的关系。

（二）无法克服的心理自卑感

每个孩子的群体意识都比较强烈，残疾学生很难和其他学生打成一片，有一种被其他同学排斥的感觉。虽然老师会在反复教育孩子，一些学生也并非故意歧视特殊儿童，但因为自制力差，有时会说了不该说的话，刺激到这些孩子的自尊心。加上残疾学生自身的缺陷也较难适应正常儿童的活动，在无意中被抛在一边，特殊儿童在普通学校受到严重的心理压力。还有的家长感觉自己的孩子天生不幸，于是对孩子放任自流、宠爱失度，孩子想到学校便到学校，想不来就不来，加上普通学校的学业负担重，很多特殊儿童就不愿意再到学校来接受教育。比如说我们班

三、     解决策略

（一）帮助家长树立正确的教育观

特殊儿童的家长因为自己孩子身体、心理的不同，往往会出现集中不同的教育管理方式。有的感觉自己对不起孩子，便放任自流，不管孩子有什么要求都满足；有的急切的想证明自己的孩子和别人一样，让孩子去做普通孩子能做到的所有事，常常让孩子力不从心，反而加剧了孩子的自卑心。因此老师要常和家长交流，不要因为有内疚感就太放任孩子，也不要让家长过分的要求孩子必须怎么做，要帮家长树立一颗平常心。

（二）给孩子成功的机会

特殊儿童经常会在各种场合受到一些不一样的眼光，他们的内心更渴望得到认可，得到别人的赞美。因此教师可以尽量多给这些孩子创造一些机会，难度可以适当放低点，让这些孩子体会到成功的喜悦，增强孩子的自信心，激发孩子的创造力！

（三）教师要多学习，提升自身素养

作为一名普通小学的老师，面对着繁重的教育教学任务和众多的学生，我们所掌握的知识更多的是针对普通孩子的专业知识，面对这些特殊儿童的教育教学，我们经常手足无措或者说是心有余而力不足，当社会或者学校为我们提供更多的学习机会时，我们要积极参加，多多提升自己的专业素养，才能更好地与这些别样的花朵进行交流，把更多的甘霖洒向他们！

特殊教育任重而道远，随班就读为这些特殊儿童提供了更多的机会来获得知识、掌握生存的技能！不管什么时候，我想，只要本着一名师者的爱生之心，一定能浇灌开这些别样的花朵！