实施“自主创新性学习”实验已一年有余,在不断的探索与实践中,我认识到“自主创新性学习”的宗旨就是在民主、和谐的课堂氛围中,引导学生主动观察、发现、质疑、讨论、实践等系列活动,引导学生独立思考,大胆探索,标新立异,别出心裁,培养学生的创新精神与创造能力,从而达到把知识转化为能力的目的。下面就以《鲁提辖拳打镇关西》这课为例,谈谈我在“自主创新性学习”实验方面的实践和探索。
一、营造氛围 情创设境
新课伊始,我选放了《好汉歌》录音第一段至“该出手时就出手,风风火火闯九州”,借以调动学生情绪,创设适合本课的教学情境。接着让学生说说歌中的好汉指什么人?哪句歌词最能概括这些好汉们的性格?听着熟悉的歌,说着心目中的英雄好汉,同学们兴趣盎然,思维活跃,不觉中进入了情境,也为下文的学习作下铺垫。
二、巧妙切入 整体把握
紧接着我又组织学生讨论题目交待了小说的哪些要素?学生回答后再让学生思考:小说的主要情节是“拳打”,那么鲁提辖为什么要拳打镇关西呢?他该不该出手?你认为回答这个问题应着重研究哪些段文字?学生带着问题读书、思考、讨论后回答。
这样从课题切入对课文的研究,引导学生从鲁达“该不该出手”和“如何出手”两方面研究课文,思路清晰,层次分明,不仅挑起了学生主动学习的热情,而且能做到长文短教,化繁为简、变难为易,让学生在短时间内有了比较整体的了解。同时培养了学生在阅读中抓取重要信息并在头脑中加工处理、分析概括的能力。
三、理清情节 品析人物
在整体把握的基础上,通过寻读、品读,经过小组讨论、分析,同学们又找出了几个精彩的场面,理清了情节:从潘家酒楼到鲁家客店再到郑屠肉铺前,把握了鲁达见义勇为、粗中有细、勇而有谋的性格特点。经过讨论和研读,同学们还懂得了要刻画鲜明人物形象,传神的动作和个性化的语言描写尤为重要。紧接着我又提出了新的要求:以“拳打”的精彩片断为例,假如你是作者,重点写什么?如何写?此问意在引导学生思考、研究、口味作品的美味语言,落实对重点词语的处理,赏析文章的语言美,真正正确理解和运用语言,提高读写能力。
四、深化主旨 拓展运用
依照文章的思路,我继续导学生思考、探究,去挖掘文章丰富的内涵:本文的解决方式只有“拳打”吗?有没有其它的解决办法?此问意在引导学生放飞思绪,作多种假设,然后我略加引导,点出当时的时代背景,让学生结合时代背景来作评判,从而理解鲁达形象的社会意义。也就是在那个好人受欺、恶人横行的社会里,对像郑屠那样有钱有势的恶势力,非拳打不能惩之。鲁达的正义之拳代表了人民群众除暴安良、伸张正义的愿望。
至此为止,师生在轻松氛围中掌握了原文的思路和作者的观点,为更好地促进学生由课文学习向品德教育和说写能力的培养的拓展、迁移,我又设计了这样一环节:同学们有谁经历过坏人坏事发生在身边的事情?咱们是不是也做一位敢于与恶势 力斗争的新时代的鲁达呢?请以 鲁达写一段话。这时大家的兴趣更浓了,争先恐后,谁不甘落后,一件件给人启示的事例被他们绘声绘色地讲述出来,一个个鲜明的人物形象从他们的嘴里蹦出,学生们思想的火花的跃动,带给我无限的快慰和惊喜。
五、实验的几点体会
1、自主创新教学培养了学生自主学习的习惯和能力
自主创新教学是在老师有针对性地具体指导下和画龙点睛的助学下,学生自主去读书、去理解、去探究,在理解掌握知识的同时也逐渐掌握了学习知识、运用知识的方法和本领。如此坚持不懈,学生就会养成勤思考、爱钻研、会学习的良好习惯,真正成为学习的主人。
2、自主创新教学培养 了学生的思维能力和分析问题,解决问题的能力
自主创新教学主张放手让学生自主学习,主动发现问题、独立思考问题,在讨论环节各自发表自己的见解,通过讨论互相启发、取长补短,使学生的思维受到锻炼,逐渐养成思维习惯和创造能力。如此坚持不懈,学生求知欲不断增强,创造能力不断得到培养,有力促进了学生不断自主发展。
3、自主创新教学要大胆舍弃、敢于放手
所谓大胆舍弃是指要舍弃次要多余的教学内容和环节,凡是简单无关紧要的知识可以略而不提,学生能自行解决掌握的可以留给学生自己解决。敢于放手也就是真正让学生成为课堂 的主角,放手可以调动学生自主学习的热情,激发他们积极思维深入求索的主动性。当然放手不等于放任自流,在放手的同时,老师的主导地位也不能忽略,要相机诱导,起到引路指向的作用。
以上是我在实施自主创新教学进程中的粗浅认识,不足之处尚请同仁批评指正。