让学生学会学习，走自主发展的道路，是当前教育界全面推进素质教育过程中的焦点话题，同时也是我县初中语文目前主攻的教研课题。实践中我们从语文教学的实际出发，不断加强理论学习，逐渐转变教学观念，对学生自主性素质培养的方式方法进行了有益的探讨，下面简单谈谈我们的基本做法。

一、学习理论 明确方向

    实验伊始，在县教研室及有关领导的关怀与指导下，学校组织实验教师认真学习了与实验相关的的先进的教学理论和各地已取得的成功经验，同时及时捕捉教改前沿信息，认真把握教改动态，除积极参加县教研室组织的各种教研活动外，还先后组织人员到吉林、砀山、蚌埠等地学习、观摩。每次学习后，无论是理论知识还是实践经验，我们都及时组织相关人员上好示范课，做好会议内容的传达，组织好讨论和总结，杨优去劣，为已所用。通过学习、讨论、实践，实验教师更新了教育教学观念并达成共识：自主发展包含两层意思：一是学生自觉主动的学习和发展；一是学生独立自主地学习和发展。

二、革新教法 指点学法

    课堂教学是促进学生自主发展的主渠道，自主学习批判地继承和吸收了传统教学法和启发式教学的合理因素，改变了学生在学习活动中的地位和作用，把教学主体放在学生上，把学习的重心放在“会学”上。

1、更新教学观念 创设有利于学生自主发展的环境

    自主学习倡导实行民主式教学、开放式教学和讨论式、辩论式教学，强调突出师生之间的学习合作关系，形成民主、和谐、自由的学习氛围。教师要充分信任学生，尊重学生，要相信每个学生都有自主学习的潜能，要积极引导学生到学习实践中去发现问题、解决问题；教师要帮助学生明确学习目的，端正学习态度，增强克服困难的决心和信心。这样，把求知的主动权交给学生，达到把知识转化为能力的目的，教室成了学室，学生也真正成为了学习的主体、主角和主人。

2、立足学法指导 挖掘“自主发展”潜力

    一代宗师陶行知先生曾说过：给学生几把钥匙，让他们可以自动去开发文化金库。自主教学亦主张教给学生自主学习的方法，放手学生自学、会学，让学生主动发现问题、独立思考问题、主动要求回答问题、敢于发表自已的见解和主张，让学生在自主探索中提高语文素质。

(1)教给学生自主学习的方式方法。

依据学生自主操作学习法的思路，我们将课堂教学设计为“学疑思展”相结合和“自主、合作、探究”式的学习过程，即分为：“预习---质疑-讨论--拓展”四个步骤,具体分为灵活变通的六个步骤：初读扫障--复读明标--质疑讨论--排疑深化--自测反馈--拓展运用。六个步骤根据学生和教材的情况而灵活取舍,教学中教师在放手的同时而不能放任自流，要注意相机诱导，起到引路指向的作用。教师除了注重学法指导外，还成立了学习合作小组（一般为邻座4人，好差搭配），并提出相应的要求，建立相应的监督评价机制。除此之外，教师还应结合学生性别、性格倾向进行个别学习法的指导。

(2)设计利于学生自主学习的问题

在问题的设置上要注意训练学生思维的深度、广度、灵活度，要有利于学生主动学习和创新。略举几例如下：

①设计求异性的问题，培养学生打破常规、与众不同、推陈出新的心理意识和创造能力。如“你同意……的观点吗？如不同意，把你的看法说出来。

②设计想象性的问题，启发学生的发散思维。如”假如孔乙已中举了如何？范进再次落第又会如何？讨论中学生很容易挖掘出造成两人悲剧的根源。

其它如争论性、比较性、矛盾性问题事例不再详述。

三、培养习惯 注重实践

1、培养学生自主学习语文的习惯

良好的自主学习的习惯，可以提高学习语文的能力和效率，有助于学生形成良好的心理素质和行为习惯。 

（1）培养学生预习的习惯

预习要有明确要求，要留给学生时间，并要及时检查预习的效果，不要流于形式。

（2）培养学生积累词语的习惯

初一刚入学就要求学生把读书过程中遇到的所有生字词随时记录下来，自已动手查字典，注音解释。同时要求学生把读书过程中自已感觉比较好的字词句记录下来。另外还要求学生在课外练笔时有意识的运用这些词语，这样既扩大了学生的识字量，丰富了学生的词汇量，又提高了学生品味语言和运用语言的能力。

（3）培养学生博览群书  广泛阅读的习惯

初一刚入学，利用课前演练开展讲故事、说成语、谈人生等活动，初二又增加了文学名著简介、读书报告会活动。同学们还把课外阅读到的精彩片断、诗词、心得体会办成了《万花筒》，挂在教室前共其他同学传阅。此项活动，一方面激发了同学们的阅读兴趣、锤炼了学生的语言表达能力、开拓了学生的视野，一方面为同学们的学习增添了无穷的乐趣，为同学们的前进增添了无穷的动力。

（4）培养学生记日记的习惯

初一刚开学便开始以学习小组为单位写循环日记。日记内容主要记录学习、实践活动，生活中亲身经历的及观察到的事，并且适当的加入自己的评论。同时要求每组每个成员对每篇文章都要评头论足，发现问题、提出修改意见，如标点符号、错别字、病句、立意、书写等。从训练的情况看，此项活动激发了写作兴趣，积累了写作素材，培养了写真事、说实话的好文风，重点培养了观察、思考、分析能力，提高了学生写和改的水平及快速准确的文字表达能力，养成了认真书写的习惯。

2、开展语文活动 丰富第二课堂  

为把以上各项知识的积累落到实处，我们每学期都有计划的开展一系列丰富多彩的语文活动，如故事会、读书报告会、演讲比赛、写字比赛、识字比赛、成语接龙、作文比赛等。另外，学生还自办了校园刊物《虹蕾》、班级刊物《青春的足迹》等，刊物的主编、排版等都是学生所选，从组稿到出版也都是学生完成。这一系列的活动潜移默化中锻炼了学生的才干，增强了学生的责任感和自豪感。

学生自主性素质培养的实验，我们还刚刚起步，我们有信心让课题实验之花结出丰硕之果。