多年来，我校始终坚持“教育就是培养习惯”的办学理念，把学生的习惯养成当做德育工作的基本目标，培养学生良好的生活习惯、学习习惯和文明习惯，让六年的小学教育为学生六十年的成长奠基。经过努力，我校基本实现了“小习惯成就大事业”的德育目标，并被评为 “砀山县文明单位”。教师作为德育工作的主导力量，是德育教育的组织者和实施者，应当积极探索，敢于突破，找到并解决好德育工作的着力点。
我校教师的德育教育工作主要有以下几点做法：
一．以身作则，榜样示范
著名教育学家马卡连柯曾说：“不要以为只有你们与儿童谈话，教育命令他们的时候，才是进行教育，你们在生活的每时每刻、甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童有着重要意义。”在学生心目中，教师得体的语言、文明的举止、高尚的情操、积极的人生态度，都会给学生以榜样示范，对学生良好的思想品德形成有着重大的影响，如果我们能以身作则，那么在许多时候便可以不要那么多说教了。教师应当用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，这就是教师人格魅力的体现。要求学生不迟到，自己必须提前到教室；黑板没来得及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚。在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准，看作社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默地感染着学生。教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生在不知不觉中受到良好的思想品质的影响和感染。
二．把德育工作渗透到课堂教学中
各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，对培养学生的思想道德品质起着重要作用。教师要教书育人，要挖掘本学科内在的德育因素，寓德育于教学过程的各个环节之中，并把其作为学科教学的一项重要任务来完成。各学科教学是教师在向学生传授知识的同时，进行德育的最佳途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务，结合各学科特点，寓德育于各学科教学内容和教学过程中。要使德育深入到学科领域内，关键在于如何找到渗透点、切入点。根据教材内容和学科特点，做到德育和学科知识教学有机结合。对学生进行德育教育，切忌空洞说教，空谈理论，要从学生的心理特点出发，采取多种多样的形式，将德育自然渗透其中，让学生在潜移默化之中不断提高自己的思想觉悟。
三．量化管理，强化德育工作
借用量化管理这个经济管理手段于德育管理，对强化学生道德行为习惯的形成，提高学生的德育素质，其可行性及操作性也是很强的。叶圣陶曾经说过：“无论是改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就能提供这样一种“压力”。量化管理以学生的自我管理和教育为出发点，以《小学生守则》和小学生日常行为规范为基础，从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，提高学生德育素质。如：《小学生守则》要求学生做到不迟到、不早退。为杜绝迟到问题，班级可通过点名、登记，并施以相应的处罚，以督促学生养成遵守时间的观念，自觉安排好上课学习的时间。又如：解决乱扔纸屑果皮的问题，班级可建立检查、记录制度，并用罚扫地等管理措施，来约束学生不注意环境卫生的不良行为，促进学生养成讲究卫生的好习惯。量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式。
我校抓学生习惯养成的做法主要有以下几点。
一、结合实际，确定养成教育工作思路
我校现有7个教学班236名学生。学生聚到一起，最关键的事情，就是让他们懂得做人的“规矩”和做事的“方圆”。如果一味抓学习，而忽视了学生成长最佳时期的习惯养成，就会为学生今后的发展埋下隐患。受“望子成龙、望女成风”观念的影响，很多家长只重视孩子的文化课学习，却忽视了孩子品德的培养。学生身上“娇”、“骄”二气较浓，言行随意，缺乏感恩心态;加之家长的包办代替，很多学生没有养成良好习惯。针对这种情况，我校提出了“养成好习惯，为生命奠基”的德育工作思路，把习惯养成作为德育工作的着力点，重点培养学生的学习习惯、生活习惯和文明习惯，不断强化工作的主动性、针对性，提高德育工作的实效性。
一是领导带头抓规范。我校构建了行政、少先队两条线合力抓德育的工作体系，形成了上下联动、左右配合、齐抓共管的德育工作局面，把学生的养成教育当做每学期德育工作的显性目标，从校长、德育副校长到班主任、少先队，细化分工，评价拉动，全面贯彻。校长重点抓学生生活习惯的养成，并依靠家长学校贯彻落实;教导主任重点抓学生学习习惯的养成，并通过课堂教学来实施;德育副校长重点抓学生文明习惯的养成，主要依靠各项德育活动来落实。
二是制度先导抓规范。我们在广泛征求意见的基础上，制定了《罗庄小学学生在校一日常规》、《罗庄小学养成规范达标细则》及《罗庄小学养成规范评价细则》等规章制度，使全校师生做到有章可循。
三是跟踪评价抓养成。文明班级考核是我校抓学生养成教育的主要手段，考核由学校德育工作领导小组负责，每学期初发布文明班级评比细则，期末组织开展师生家长座谈、问卷调查等活动，对全校所有班级进行全面考核，最终评选出文明班级，文明班级的班主任会优先被推荐成为“优秀班主任”、“先进德育工作者”。
二、细化分工，全面落实养成教育目标
(一)培养学生三个好习惯
首先，培养学生良好的学习习惯。我们结合学生不同年龄阶段的特点，在课堂教学中突出训练学生的五种能力。一年级注重训练学生的听力和注意力;二年级注重训练学生“说”的能力，说得要有理有据;三年级注重训练学生“读”的能力，读要有声有色;高年级注重训练学生“写”的能力。在每堂课的教学中，我们都要看训练重点是否突出。
其次，培养学生的文明习惯。每学期开学的前两天是我校的行为规范训练日，届时我们会指导、训练学生的站、立、行走等基本仪态，极大改善了学生的精神面貌。
再次，培养学生良好的生活习惯。
我们依托家长学校，由校长牵头，与广大家长紧密配合，抓学生良好生活习惯的养成。我们建立了家校联系卡，与家长形成了亲密的互动关系;同时还开展了“我帮妈妈做一次家务”、“自己的事情自己做”两项主题活动。事后，家长普遍反映：孩子在家懂事了，自己的事情开始自己做了，学校的养成教育抓得好!
(二)不断提升教师职业素养
教育是否有效，关键在于它能否入心、入脑、入行动。不从学生的心理出发，搞“假大空”的说教，已不适应现代小学生的成长需要。为了提升养成教育的实效，我们非常重视提升教师的职业素养。一方面，我们在学校中大力推进心理教育，并开展心理健康课比赛、心理健康班会评比等活动。在此过程中涌现出了一批心理健康教育骨干教师，他们已具备了随时随地对学生进行心理辅导的能力。另一方面，我们还配合“书香校园”的建设，在教师中开展“我为学生健康读书”活动，这样教师就有了学习的动力。此外，我们还定期召开教师座谈会、会诊会、经验会等，交流养成教育的收获。
三、注重文化积淀，提升养成教育层次
良好的校园文化对学生成长的重要影响是不言而喻的。因此，我们在抓学生习惯养成的同时，还秉承“学校无小事，处处是教育”的思想，投入资金，大力加强校园文化建设。
一是大力开展国学教育。如，我们将学校围墙改造成经典成语故事长廊，学生通过孔融让梨、闻鸡起舞等历史故事，可以了解古人的美德，从中得到鼓励。同时，我们还在教学主楼每一层的走廊内设置一个教育主题，如一层的主题是“孝悌”、“诚信”，二层是“学习”、“爱国”，并根据每一主题精选相应的古诗句在墙壁上展示，让学生在走走停停中受到熏陶。此外，我们还将国学文化渗透到学生的文明礼仪教育之中。如要求学生每天放学排路队时及放学路上背诵《三字经》、《弟子规》、《论语》等古典著作，利用晨会的时间彼此交流心得与感悟等。
二是积极创建“书香校园”。我们秉承“读经典的书，做有根的人”的教育宗旨，以培养师生良好的读书习惯为目标，通过开展丰富多彩的读书活动，全力打造“书香校园”。比如，在各班级教室内设立图书角，同时开展读书沙龙、读书演讲比赛等活动，使学生从中受益。我们坚信：与书相伴的人生，一定有质量，有生机;书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。通过读书活动，学生逐渐确立了正确的价值观，言行举止也变得文明得体、落落大方。
三是努力开办特色活动。多年来，我校坚持把学生的养成教育与重大节日活动相结合，把每次活动都当做养成教育的演练场和成果的展示区，让学生在活动中彰显个人风采，激发其做文明人的信心和决心。2008年，世人瞩目的奥运会在北京举行，这是令全国人民欢欣鼓舞的大事，也是对学生进行爱国主义教育的大好时机。为此，我校组织学生开展了“与奥运同行, 树文明新风”系列活动，通过知识竞赛、征文比赛、书写奥运标语等多种形式对学生进行爱国主义教育。
总之，我们教师要在德育工作中找到一整套行之有效的方式方法，对学生进行积极的引导和管理，才能促使学生全面健康地发展，形成高尚的道德品质和科学的人生观。
砀山县罗庄小学 张文学
2014.10
