立足人才培养 坚持立德树人
曹庙中心校 童绥国
党的十八大会议明确指出，坚持把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步做好新形势下的学校德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。作为一名教育工作者，我们应该牢记立德树人是教书育人的前提，牢固树立育人为本、德育为先的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会有用人才。
如何才能有效地落实立德树人的教育根本任务呢？我认为学校和老师需要在以下几方面做出不懈努力：
一、 全力推行“学科德育”。
学校教育的主阵地在课堂，结合课堂教学对学生进行品德教育，是学校德育的主要途径。推进“学科德育”，需要教师深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念、道德内涵等教育资源，将显性教育与隐性教育结合起来。各学科教师都要充分认识到，如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育，课堂教学就只能停留在知识层面。学校要重视对教师实施“学科德育”能力培训，帮助各学科教师从教学设计、结构、策略、方法等方面提高“学科德育”创新能力，实现 “育德”与“增智”互促共进。
二、言传身教，潜移默化。
德育实效从高尚的师德中来，师德对学生的影响是德育实效性的重要因素。品德不是直接教会的，而是潜移默化的结果，影响学生道德成长的主要因素是教师能够起到道德表率作用的行为，试想，一个没有良好师德的教师，怎能言传身教培养学生的品德?教育者如不尊重被教育者，又如何谈被受教育者尊重?教师没有文明礼貌和良好的卫生生活习惯，谈什么培养学生的良好习惯?古人云：德高为师，身正为范。教师自身的行为示范对学生具有较强的感染力。当教师要求学生时，学生也在用要求衡量教师。孩子们常以身边的老师作为道德榜样的，如果一个教师在教育教学中，把个人不良道德问题败露给学生，那他就会丧失教育学生的道德力量。所以，《中小学教师职业道德》要求教师要为人师表，要以“德”服人，要不断完善自己，提升自己的形象，成为学生的楷模。学校、班级德育的成功，最终取决于教师的人格和行为表现。没有教师的身教，就没有真正的德育，学校就不可能有真止意义上的发展，教师平时的知识传授可能随着时间的推移被孩子们遗忘,但教师高尚的人格魅力和良好的道德修养可以影响孩子们的一生，使他们终身难忘.
三、尊重信任学生，促进学生主动发展。
我们应该明白：要教育好学生，首先要爱学生，爱学生就是要尊重信任学生。尊重和信任，是现代教育的第一原则。尊重信任学生，意味着爱护他们善良美好的心灵，意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。
中小学生的内心世界很丰富。要了解学生，只能用心换心，用信任赢得信任。教师要时时保护学生的自尊，培养学生自信。要通过细心的观察，倾心的交谈，悉心的照顾，耐心的帮助，了解学生成长的烦恼、心灵的需求，使学生与教师面对面敞开心扉，互诉衷肠，并坚信学生上进的愿望，促进学生主动发展。
四、推行制度，对学生的品德做出及时的评价。
学生良好品德的养成，离不开班主任老师的教育。当然，老师们的教育不仅仅是口头的说教，更不是盛气凌人的训话，而是需要教师本着一颗爱心，动脑筋，想办法，采取一定的方式方法进行品德教育。实践证明，建立有效评价制度，及时对学生思想行为进行制度化评价，对学生良好品德的养成，能起到很大的激励作用，并对学生成长具有积极而深远的意义。
对于中小学生表现出来的行为，教师应实事求是、恰如其分地给予及时评价，以激发学生的上进心，促进良好品德的形成。而对于学生出现的不良思想、行为，教师也要根据错误的轻重不同，用委婉的、学生易于接受的评价方式，及时帮助学生认识到错误所在，在学生思想中形成一定的道德标准。
五、强化《学生守则》、《行为规范》等规章制度的贯彻落实。
俗语说：“无规矩不成方圆”。要培养学生的良好道德品质，就必须要有行为的准则，让学生知道应该怎样做、什么不应该做，这样，老师就必须对学生加强《学生守则》、《日常行为规范》等规章制度的学习，让学生逐条明白理解领悟。学生就会“行”有标准，“辨”有依据。在日常学习生活中，同学们就会运用《守则》、《规范》来判断同学之间的行为，自然就会互相督促，互相指正，互相学习帮助，互相进步。做事就会谨慎、认真。在平时，老师要时刻以《学生守则》、《行为规范》严格要求学生，让学生做到心灵美，行为正派。长此下去，学生的良好道德品质就自然而然地形成。
六、在活动中培养学生良好品德。
活动是培养人的重要手段，丰富多彩的活动也是德育有效的载体，它具有课堂教学和现实生活所不及的生动活泼。好的活动可以真正解放学生的身心，可以给他们带来比课堂上和生活中更令人感动和难以忘怀的快乐和自由。让学生多参与有益的课外活动，可以为学生提供发展个人志趣、特长与才能的好机会；有利于充分调动他们学习的主动性、积极性和创造性；可以培养学生团结合作、顽强拼搏的精神。因此，学校需要结合平常教学、主题班会和节日庆祝，开展一些形式多样的文体活动、主题教育活动、评比竞赛等活动。通过这些活动，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想感情和良好的道德品质。
七、从日常生活中抓契机进行教育。
针对同学接触的各种事情，抓住日常生活中的小事随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，我们要把思想道德教育渗透到学生的言谈举止，衣食住行等各方面。比如，有的同学有困难时有人主动帮助他，劳动时有的同学不怕脏、不怕累，有的同学对待他人特别有礼貌等。教师要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些随手拿别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。引导学生养成辨别是非的好习惯，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育
八、优化家校联系。
学校、家庭、社会是一个整体，任何环节脱节了，教育的效果都会受到影响。因此，我们除了要重视校内教育外，还要重视校外因素对学生的影响。学校要通过多种形式经常家访，和家长交流沟通，让家长们多了解自己的子女，教给家长教育子女的方法，让学生在校内所受的思想教育在家中得到延伸，行为习惯得到巩固，从而促进学生的全面成长。“道德教育是素质教育的灵魂”，我们作为老师和班主任，更应该切实抓好学生的德育教育。在开展德育教育工作时，用发展的眼光看学生，关注学生的点滴进步，重视他们努力后的结果，鼓励他们持之以恒，做得更完美。
