论教育信息化促进师生成长

罗爱华

（宣城市宣州区向阳夏渡小学  3179687118@）

摘要：

随着科技的发展与进步，现代社会已进入一个信息的社会。尤其20世纪70年代末，以信息技术为代表的高新技术迅猛发展，人类进入“信息化，数字化”时代。

信息技术的飞速发展，要求教师必须具有运用信息技术实施教育教学的传播能力。一切新的教学思想方法以及新的信息技术在教学中的应用都离不开教师的信息传播能力。

本文将探讨在新形势下，教育信息化与师生共成长的关系。

关键词：教育、信息化、师生、成长。

引言：在新的形势下，教师如何完成自我成长，以及如何带领学生适应新的时代要求，成长为信息社会中的合格人才。

一、新时代来临

1.社会变化

仿佛在一声声春雷的召唤下，不知谁的无声宣告：新的时代已来临!我们细细回味，才发现社会信息技术的种种创新变革已在不知不觉中发生着、应用着。如春雨润物般，无声无息地潜入千家万户，改变着人们生活的方方面面：20年前还没有智能手机，只有最富有的人才能买的起手机；也没有4G网络、平板电脑。而现在手机电脑根本不是稀罕物，几乎人人买得起，家家用得起。目前我国已经研发成功5G信息网络系统，它的应用更是指日可待。

手机电脑改变着人们接触信息的方式，报纸广播这种信息渠道越来越少有人关注；QQ微信改变着人们通信联络的方式；网上购物改变着人们的购物方式；支付宝等电子支付改变着人们的支付方式……甚至我们出行买车票、订酒店或交罚单等一些事物都可以一键敲定。我们的教育不可能置身于这种社会改革变化之外，可以说每一次的教育革命都是由社会变革引起的。

2.学校变化

我们不再回想几十年前，十几年前，甚至几年前的学校是如何模样。现在的学校无论是硬件设施还是软件设备，都在发生着变化：上下课的铃声和广播的播放都由电脑系统控制着，准时响起；每位教师都配备了笔记本电脑，用于电子备课、查找网上资料、或网上学习培训等；每间教室内都配有电子白板，用于课堂教学，有着丰富的课件资源和视频资料。还有无所不在的监控系统，留意着校园里的每一个角落……

学校更是设置了信息技术课，有专门的电脑机房，学生在教师的指导下，学习一些相关的电脑实际操作技术。课后或放学后，可以在网上查阅学习资料或是学习一些付费或免费的网课。

我们在享受着信息革命带来的便利的同时，也置身其中，逐渐适用并参与创造。外部环境的改变影响着人们的内在思维。“数字化正在改变延续了多年的学习方式，整个教育体系的改变已在我们眼前发生。”〔1〕

二、新形势对教师的要求

1．国家的要求

教育部在2018年4月13日发布了《教育信息化计划》，文中指出：“党的十九大做出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化，建设教育强国的新征程。站在新的历史起点，必须聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展。”

近年来，国家花大价钱，用大力气投入，不断推动着教育信息化的进程。作为身处教学一线的普通教师一员，我深深感受到国家的投入力度之大。国家的要求，时代的要求，要求我们成为一名新形势下能熟练掌握信息技术的教师。优化教学，提高效率，带领学生适应新形势的发展。这是压力，也是机遇和挑战。

2．社会与学校的要求

“在信息时代，人们很容易从各种渠道获得信息和知识。教师的角色不只是知识的呈现者、信息的唯一传播者。信息渠道的拓宽给传统教育带来了前所未有的冲击。信息时代，学生是信息加工的主体和知识的主动构建者，教师转而成为教学活动的组织者、指导者。”﹝2﹞

信息时代的信息渠道拓展，有利有弊，利在于加大了学生接触的信息量，拓宽了学生的学习渠道，增加了选择的多样性。而它带来的弊端也是不言而喻的。海量的信息中，有些是无用的，甚至能带来负面影响，不利于学生形成正确的价值观。所以，我认为教师在传授知识的同时，更应关注学生对于所接触的信息应学会持有什么样的态度，不应该一味接受接触到的，放弃了思考推理和判断。

“教师是教育信息流通线上的主要‘把关人’决定着传播的内容、形式和通道教师作为教育信息的发送者、知识的传播者，根据教学提纲，确定课堂传播的知识、技能、态度等教育信息，根据学生的特质对教育信息进行重组，选用传授信息商务方式、教学器材，订立教学目的，最后通过学生的反馈信息，了解教学弱点，调整教学活动。”﹝3﹞

作为教学活动的主导者，学生接受信息的“把关人”，教师要学会更多思考，选择合适的教学资源与学生分享，促进知识的生成。同时要教会学生“尽信网络，不如无网络。”不断练就一双“火眼金睛”，不断提升师生共同的学习能力。

三、师生共同成长。

1．教师的认知

这个时代对大家提出了新的要求，就是成为能顺应时代潮流，掌握一定的信息技术和具备一定的信息素养的人。

无论什么样的时代，良好的师生关系都有助于教育教学活动的顺利展开，尤其是在当下社会，人人都渴望被尊重，渴望平等，对权威的态度也不再是仰视与盲从。即使在这种形势下，教师的主导地位仍是不可撼动的。在学生接触信息、形成思想态度这方面仍是需要主动指导，促成学生形成正确的世界观、价值观、人生观。在教育传播中，信息技术对师生关系的影响既有积极的一面，也有消极的一面。教师的主要职能由“教”变为“导”，教师的职责不再是单纯的知识传授，而更多地体现为根据学生的个体需要和个体实际筛选组织教学内容、进行教学设计。要培养学生利用媒介获取信息的能力使学生形成终身学习的习惯。在信息环境中，学生由于学识及经验局限，被动接受信息多，独立思考较少，对信息资源的鉴别力也较弱。

美国著名科学家本杰明·富兰克林曾说过：“告诉我，我会忘记；教我，我可能会记得；让我参与其中，我才得以真正学习。”教师的“导”主要体现在引导与指导，辅导与教导这两方面。教学内容的选择与设计以及以什么样的方式呈现，要尊重学生个体需求。

教师要学会尊重学生的个体需求，尊重是一种相当强的力量，它不是由教科书撰写出来的，而是经由人们身体力行，一代一代的文明传承下来。虽然多种信息渠道对学生认知形成有一定冲击，但不可否认“公平正义”仍然是大家共同追逐的理想目标，“心怀大义”“勇于奉献”的教师仍然是受欢迎的。

2．学生的信息素养成长

学生是通过外界的影响以及自己的观察思考和学习，逐渐了解这个世界了解自我，朝着正确的方向发展。我们身边既有无数利用网络信息等进行创造活动，有利于社会有利于他人方面的例子，也有无数利用网络媒介犯罪的案例。事实证明，青少年学生网络信息失范的现象非常普遍。如何培养学生的信息素养已迫在眉睫。

新一代的学生，普遍思想活跃，思维敏捷，易于接受新鲜事物，敢于表达自己的想法，自己的需求，维护自己的权利。

澳洲麦考瑞大学教授詹妮弗·鲍威斯说：“孩子们的有效学习，来自于他们。周围环境与师生间的良好的互动。” “在清楚的规范之下，轻松地持续学习就是了。我想，持续才是学习成功的主要因素之一。”“先快乐，才能坚持。”﹝4﹞

良好的家庭社会学校氛围，为学生提供了成长的土壤。知识的形成，能力的养成，更重要的是德育品质的培养。“德育就方法而言，就是习而得之，得而习之。荀子在谈个人修养时使用了一个‘渐’字。渐者，潜移默化也，循序渐进，逐步形成。人的思想道德修养的形成也是一个‘渐’的过程，由知到行，最终获得知行统一的过程。”﹝5﹞学生的信息素养的养成也是一个“渐”的过程。

3．师生共同成长

学习资源的开放共享为师生共同成长提供了更多的选择机会和可能，使交流分享更为便利。现在很多小学生都学会了使用手机电脑查找学习资料，交流得到的信息。教师也不再视自己为传授知识的唯一权威，也要不断学习，多方查找资料备课，大胆大方迎接来自学生的质疑与挑战，形成一定的共识。

教师利用各种资源，提升教学层次，提高自我修养，更好服务与教学。比方说，借鉴优秀的教学设计、教学课件，丰富自己的课堂内容。好的图片，音视频，确实能带来耳目一新的感受，让师生都感觉到愉悦。

在现在这种开放共享的信息环境之下，师生共同成长是十分可行的，前景也令人期待。

参考文献：

﹝1﹞肖恩·杜布拉瓦茨。数字命运M专著，电子工业出版社 2015

﹝2﹞胡钦太 信息时代的教育传播M专著，北京科学出版社 2009﹙65﹚

﹝3﹞胡钦太 信息时代的教育传播M专著 北京科学出版社 2009﹙113﹚

﹝4﹞许文杰 不在纸上的教育  中国青年出版社 2015﹙56﹚

﹝5﹞肖建彬 中国教育问题分析 广东人民出版社 2015﹙417﹚