小学英语高效课堂教学模式
柴淑媛
（安庆市宿松县孚玉镇小湾小学，1321600486@）
摘要：在课堂教学中，要坚持以学生为中心，让学生成为学习的主人。为了探索出适合学生特点的课堂模式，这篇论文从热身、新知呈现、语言操练、巩固和拓展、小结测试和布置作业这几个模块，来讨论怎样实现小学英语课堂高效的教学。
关键词：小学英语教学，高效
引言：在此篇文章中，我将探究怎样实现小学英语课堂高效的教学。主要从各个模块进行讨论，怎样达到高效的课堂。重点讨论新知呈现、语言操练和巩固与拓展部分。
一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）
热身活动的主要功能是开始本节课的内容以及复习上节课的部分内容，此活动有两个目的：
第一，能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引起学生的学习动机，使学生全身心的投入到本节课的学习当中。
第二，复习相关的知识，之后确定本节课要学习的新内容，明确本节课的学习目标。
热身导入的方法多种多样，例如： 歌曲、竞赛、师生自由交谈、任务型导入、设置悬念导入以及游戏导入。我们在选择导入方法时，要根据自身的教学情况去选择，选择适合课堂以及学生年龄特点的活动形式，以达到最好的效果。
二、新知呈现（Presentation）
1、情景导入
情景导入是传授新知的开端，它可以抓住学生的注意力，使学生学习的兴趣变得浓厚以及引起他们对新知识的探索。一节课是否成功与导入环节设计的恰当与否存在很大的关系。合适的情景导入能唤醒学生对知识的渴求，使他们积极参与到课堂中来，在与教师和学生交流的过程当中，不知不觉地过渡到新知识学习的领域。
所以，教师在设计情景导入时，要尽可能的巧妙自然，尽量将实际生活情景运用到课堂中来。这样一来，学生在熟悉的环境中，将更形象直观的去接受新知。例如：在学习动物名称时，可以以逛动物园当线索贯穿整节课堂；在学习服装种类的时候，可以设计在超市买卖衣服的场景；在学习食物的时候，可以设计餐厅服务员与顾客对话的情景。
2、知识新授
在知识新授环节，教师可以借助一些直观的教学手段来达到教学目的，例如：采用实物、卡片、黑板简笔画，这样可以使教学变的更加直观，更加生动和有趣，学生也会变的爱学、乐学和善学。教师在新授时，需要注意以下几个方面：
第一，明确目标。教师在设计每个教学环节时，都需要着重考虑设计目标，并且在实施时力求在短时间内体现出来。做到学生会的弱讲，学生不会的重点讲。
第二，为了尽可能的体现直观性教学，教师需要利用实物来充实教学。当教到水果时，教师和学生可以拿出自己喜欢的水果当教具，当学生回答对问题时，可以拿水果当奖励。这样很真实，也提高了学生学习的兴趣，使学习生活化。
第三，运用简笔画教学。简笔画是一种简单、快捷的教学辅助方式，可以以较低的教学代价取得较高的教学效果。虽然用图片也可以表达，但是简笔画更加生动形象，更加直观，可以更好的吸引学生投入到学习中来。所以在教学中，我们应该鼓励教师运用简笔画教学。比如说教师在教学chicken，hamburger，salad，这几个单词的时候，就可以将简笔画画在黑板上，然后顺其自然的进行新单词的教学。
第四，丰富的肢体语言，优化教学。在小学英语的教学当中，教师可以说一些简单的英语口语，但是学生不一定明白。这时候老师在说话的同时加上动作，调动各种感官进行教学，使学生轻松易懂。
三、三、语言操练（Practise）
学生通过新知呈现的环节，已经知道了这节课的主要目的和学习内容。在学习完新知的基础上，进行语言操练也是很重要的一个环节。真实有效的语言操练要注意一下几点：
1、明确的操练目的
首先要明确这节课需要操练的内容，内容包括词汇、词组、句型等。
2、多样的操练方法
操练的方法多种多样，比如游戏、唱歌、故事表演、对话角色扮演，问答交流等等。但是要注意一点，针对不同年龄段的学生，根据其不同的学习特点，教师要选择不同的合适的操练方法，以达到最佳的操练效果。
3、多样的操练形式
不仅操练方法多样化，操练形式也要多种多样。比如师生之间、前后排之间、同桌之间、男女生之间、组与组之间进行操练，同一个操练方法采用不同的操练形式可以达到不同的效果。
4、合理的操练时间
这个阶段很关键，它在整节课中起着承上启下的作用，时间最好控制在十到十五分钟以内。当然，教师需要根据课堂情况灵活安排操练时间，并且如何有机的将新知呈现和语言操练结合在一起，也是教师需要着重思考的问题。
5、操练范围要广
语言操练不是教师单一的说或做，也不是一两个学生的表演，而是需要大部分学生甚至全员参与的活动。如果只有两个人物需要扮演，可以让男女生集体表演，或者同桌之间进行互动。如果有三个人物需要扮演，教师也可以参与到其中。
6、及时反馈评价
反馈评价也是需要贯穿整个课堂的，只是在操练这个环节更加充分的体现出来了。一个竖起的大拇指，一个鼓励的微笑，一个赞意的眼神都可以让学生信心百倍，体验成功的喜悦。
四、巩固和拓展（Consolidation and extension）
语言的学习不仅要重视语言的输入，语言的输出也同样重要。在上一个操练的环节中，语言的输出已经得到了训练，而巩固与拓展是把知识转化为能力的环节。在此环节中，学生可以发挥他们的交流的能力，这样可以训练他们运用英语进行交流的能力，使其得到巩固和加强。
1、提倡任务型教学法
（1）学习活动设计的真实性
在这个环节设计的学习任务要具体，让学生真实的在实施语言，日积月累，获得一定的经验。因为只有在具体的活动当中，学生才会理解并且得心应手的去操作；只有在真实的活动当中，学生才会真正锻炼到运用语言的能力。为了更好地实施，任务的设计应该从容易到有一定的难度，从简单到一点点复杂，层层推进，层层深入。
（2）学习活动设计的针对性
所谓的针对性，除了注意学生不同的年龄段设计的活动不同，还要注意，在一个班级体当中，最好能让全员参与到活动中来，设计层次多样的活动，实施层次教学。除了由简到繁，由易到难，活动的针对性也非常重要。因为每个学生都是一个个体，他们的性格不同，知识的掌握程度不同，所以学习活动尽量设计的多样化和层次化。
（3）学习活动设计的激励性
激励性是指在当学生完成活动时可以获得成就感，这样对学生起到了激励的作用，而且在完成活动后可以获得相应的学习经验。给予学生激励，使学生学习情绪高涨，不断地增加学生对学习的热情。
2、学科融合
在学习英语时，我们所运用到的技能并不单单只有英语。在学习家人时，学生可以通过画家人来达到学习的目的；在学习完未来世界，学生可以畅想未来社会是什么样子，并设计出自己想要的机器人。这样将英语与绘画设计融合在一起，拉近生活，体现在玩中学的理念。
3、合作交流
在教学中，除了要培养自己良好的学习习惯，还要培养学生与他人合作竞争的学习意识，在于他人进行语言操练时，获得合作经验和团队精神，培养了其合作意识和合作能力，能激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率。
五、小结测试（Summary and test）
一般小学英语一节课的内容是几个单词以及相应的句型，教师可以通过让学生朗读和背诵，甚至默写来检测学生的学习效果。检测方式可以是口头检测，也可以是书面形式，检测完后，教师要进行信息反馈。
六、布置作业（Homework）
在新课程理念中，英语作业不再局限于单词或句型的抄写和默写。教师在布置作业时，要注意将说与写结合。除了复习学过的知识外，可以让学生自行预习以达到更好的学习效果。
一节精彩纷呈的课堂，是需要教师精心设计和打磨的。在设计教学的过程当中，不能机械的套用教学模式或方法，要结合课堂实际教学情况、学生的学习素质和教师的上课风格，不能生搬硬套，这样设计出来的课堂，才会体现出教师个人的教学风格。小学生是活泼好动的，所以课堂还应遵循活动性、趣味性和交际性等原则。但是，不管教学风格是怎样的多变，中心点只有一个，那就是以学生为中心。充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，让小学课堂成为自由发挥的课堂、高效率的课堂、真实实践的课堂。
参考文献
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