用智慧引领孩子成长
谯城区华佗镇闫庄小学 王维勤
作为教师,不懂学生,不了解学情,就是在“蒙着眼睛上课”,一位优秀的教师,不仅要读懂教材,读懂教学,还要读懂学生。然而读懂学生更多的时候需要的往往不是制度,不是技术,而是一颗真诚的心,一颗敏感的心。
了解与你每天朝夕相处的学生,多与学生平等交流,而不只是“熟悉的陌生人”。
我们班的学生主乐,在班级里非常顽皮,经常和孩子打闹,上课不认真听讲,喜欢做小动作,摸摸文具盒里的文具,或者掏掏书包,要不就伸手扯扯邻桌同学的衣服。更有甚者,把教师四周贴的瓷砖都毁坏的体无完肤。
刚开始的时候,我批评他上课不专心听讲,他倒是很乖巧的答应了我,课堂上有几天也确实变好了,可是时间一长又犯旧毛病了。
我开始用更多的时间来关注这个孩子了。通过多次家访,我知道了更多他的家庭背景。父亲早逝,母亲离家出走杳无音信,靠年迈的爷爷奶奶照顾。源于一种错综复杂的怜悯之心,我在上课时或者课余时间,有意无意的去接近这个孩子,起初他对我仿佛还怀有戒备心理,但通过我的主动耐心,他也乐意敞开心扉把心里话说给我听了,每次我都认真倾听,当他遇到困惑的时候,我总是推心置腹的劝慰开导他,帮他出主意想办法,他渐渐把我当成了忘年交的知己。在我温和目光的抚慰与亲切话语的鼓舞下,他逐渐变得阳光起来,爱做小动作的毛病在上课时也收敛改正了。
记得有一次上课前,一盒粉笔被我不小心碰倒了,眼看这盒粉笔翻滚着就要从空中落地,只见主乐同学一个箭步冲上讲台,以机敏的身手接住了从空中即将落地的粉笔,然后很自然的放到我的讲桌上。我欣慰的用手拍了拍他的肩膀,他冲我回头微微一笑,看着他脑门上因着急上手接住那盒粉笔而沁出的细密汗珠,我感觉这孩子变了,它像一株被农夫扶正的禾苗,在和风细雨的润泽下正向着阳光茁壮成长。
这是个教师自带镣铐跳舞的时代,家长期待教师化腐朽为神奇,学校期待教师兢兢业业,无私奉献,社会需要教师成为“最美工程师”……在周边围筑的“道德高墙”之下,教育者承载了太多的期待和目光。
我们班有一个学生名叫乔雨,上了几年小学,基础不牢跟不上课,他爷爷找到教育局,本来应该上五年级了,又被安排在了由我当班主任的三年级。
乔雨在上课时的最大特点:眉头紧锁,一脸茫然,整节课几乎不说话,像个一头雾水的旁观者,嘴咬着笔杆……
这个小男生,自从我开始接三年级这班开始,我想了许多办法:单独辅导,课堂降低要求,同学间结对帮扶,寻求家长配合…….不是我不想关注他,真是机关用尽,收效甚微。
源于一个教师的良知,我不愿让每个教师掉队落伍。我千百次的对自己说:“为什么不再想想别的办法呢?肯定会有办法的。”教学中的难题,应该成为我们前进的动力,而不是放弃学生的借口。
我开始制定对这个孩子有针对性的辅导计划。因为主乐的拼音知识基础薄弱,我帮他找来一年级的语文书,买来能发音的电子拼音卡片督促引导他反复练习,在寻求家长的支持与配合下,这个孩子终于能利用拼音熟练地拼读掌握字词发音了,语文成绩有了明显的进步。每个教师,只要找到合适的教学技巧,办法总会有的,只要你去努力,而不是心安理得的听之任之。
身为一名教师,心底一定要有一种前所未有的使命感:我能对得起那些曾经亲切喊我"王老师"的学生吗?批评学生时,我是否能站在学生的立场考虑问题,哪些伤人的话语是我不该说出来的?面对调皮捣蛋的学生,我是否真正真正走进了学生的心灵世界,对孩子给以更耐心的说服与指导?孩子情绪失落时,我能否给他重拾自信的勇气和力量呢?
现在,为了家校沟通更及时,互动更方便,我在微信里建立了学生家长群,利用这样一个融生活工作交流于一体的平台,我将每天的反思以及孩子们在学校的点点滴滴的生活轨迹记录下来,与家长们一同分享,利用互联网实行家校互动的有效模式,为教育引导孩子,打开了一扇全新的窗口。
现在的孩子都具有个性,现在的家长也更有想法,作为教育工作者,只有根据孩子的变化和教育环境的变化,主动思考,及时反思,才能让师爱增辉,让学生信服。
一个和孩子常在一起的人,心灵深处就会涌动着活泼的清泉,一个热情培育小苗的人,才会欣赏禾苗拔节生长的生命的律动。不管多小的学校,哪怕只有一位教师一名学生,都会有无限的可能。哪个班没有顽皮的学生?哪个班孩子的成长之路不是一波三折?因为孩子,我们选择了在三尺讲台耕耘与坚守,因为是教师,我们在探寻积累,用智慧引领孩子的成长与未来。