如何在品德课中对小学生进行环境保护教育

环境问题是当今世界各国面临的重大问题，尽管国家提出了对环境保护的一系列口号，但我国目前国民的环境意识淡薄，尚未能对环境状况作出相应的警觉。我们也应注意到，在我们努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以生存的环境，我们所有的进步，很多都是以牺牲环境为代价获得的。保护环境已经成了全世界普遍关心的问题，成了全世界的共同行动，可持续发展正成为人们的共识。树立环保意识，掌握环境基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质。环境保护，教育为本。环保教育要从小学生抓起。在习近平总书记生态文明建设重要战略思想指引下，我国生态环境保护从认识到实践发生历史性、转折性、全局性变化，生态文明建设成效显著，美丽中国建设迈出重要步伐。党的十八大以来的五年，成为生态文明建设和生态环境保护认识最深、力度最大、举措最实、推进最快、成效最好的时期，取得了历史性成就、发生了历史性变革。作为一名基础教育工作者，对小学生进行环境保护教育责无傍贷，使学生成为未来的环境保护者，在推进少年儿童教育的进程中显得尤为重要。那么，如何利用品德课对小学生进行环境保护教育呢？

一、培养学生的环保意识。

只有让学生了解人类生存环境的现状，知道环境保护教育的重要性和迫切性，才能从心理上产生保护环境的意识。根据小学生的年龄特点，长篇大论的空洞说教收效甚微，只有直观形象才能给学生留下深刻的印象。    

针对小学生年龄特点，我们要变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，使学生乐意接受。充分利用品德课中选用的和保护环境有关的内容对学生进行教育，如:《我们的生活离不开水》，使学生认识到保护水资源的重要性。如《每分钟发生的环境灾难》：世界上每分钟损失耕地40万平方米，每年损失耕地21万平方千米；每分钟有4.8万吨泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252亿吨，每分钟有85吨污水排入江河湖海，每分钟有28人死于环境污染。在讲解时播放搜集的一些人类破坏环境的图片，如工厂的烟囱冒黑烟、小河面上浮满垃圾、被砍伐的森林等，告诉学生人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失沙化……给人类带来了许多灾难。我们还可以借助网络，让学生自己上网搜集人类破坏环境的图片、文字资料等。学生对自己寻找到的资料往往更加相信，印象更加深刻。让学生从这些触目惊心的资料中产生这样的意识——保护环境刻不容缓。

二、利用品德课，渗透环保意识。

课堂是教育的阵地，我们应该充分利用这个阵地，在品德学科教学中对学生渗透环境保护意识。品德课中选了许多和环保方面有关的内容。如:一年级道德与法制下册中的《我和大自然》、二年级道德与法制下册中的《环境小卫士》、三年级品德与社会下册中《清晨、谁在为我们忙绿》、四年级品德与社会上册中的《大自然发怒的时候》……

在教学中教师要想方法，让学生了解环境，认识环境。结合教材内容，运用多媒体等现代化的教学手段，以图画、录像和小动画、数据资料等形式，展现环境的状况，汶川地震过后的场景、北方的沙尘暴天气，学生看了、听了以后，都受到了很大的震撼，知道我们人类赖以生存的环境：空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土地的过分流失沙化，给人类带了许多可怕灾难。让学生感受环境，认识保护环境的重要性。

三、联系实际，课外延伸

对学生进行环境教育，必须要贴近学生的实际，贴近学生的生活，避免空洞说教，让学生在实践中体会，在生活中感悟，这样才会收到实效，才会给学生留下深刻的印象。

丰富多彩的课外活动，能够让学生在体验中增强观察能力、动手能力、交流合作能力和探索创新能力。比如，我们让学生以“保护环境”为主体的手抄报。学生可以自己搜集并整理一些人类保护环境、破坏环境的做法、故事等，可以自己创作抨击人类破坏环境的行为、展望环境治理光明前景的文章、漫画等。学生在搜集资料、写文画图的过程中，心灵会受到震撼。当孩子们将自己的手抄报展示出来时，在相互交流的过程中，他们学到的环境知识将得到扩展、补充，环保意识得到增强。

在教学《交通问题带来的思考》时，学生了解到了噪声污染、汽车尾气污染给环境造成的影响后，再进一步延伸。课后让学生在家长的配合下通过实际调查，算一算115省道占用了多少耕地。通过调查，学生知道了发达快捷的交通，需要占用大量的耕田，让学生从小就知道要珍惜每一寸国土，给农业留下更多的耕田。在教学《我们的生活离不开纸》时，通过让学生调查，使他们了解到生活中处处要用到纸，造纸需要大量的树木，大量砍伐树木对环境造成的危害，使学生养成节约用纸的好习惯。环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。保护环境，教育为本。教育孩子从自身做起，使我们的生存环境得到保护和改善。

在品德课中对小学生进行环保教育，只要能灵活地把握和处理教材，深入地挖掘思想内涵，结合实际，生动地进行教学，开展各种教学活动，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以密切联系儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进儿童，让儿童走进生活，让品德课融入社会与环保教育之中，使品德课的思想教育具有时代特点和生命力，品德课就一定能为学生所喜欢和接受，并使他们从中受到思想品德和保护环境的教育。