《方程的意义》说课稿
板桥学校 胡时娣
方程的意义一课的教学,很多老师看到课题会认为,本课的教学要用到天平,运用天平平衡的原理来施教。而我则放弃天平。因为别说学生,连我在日常生活中用到天平的地方都非常少。那放弃了天平,又怎么来教学这一课呢?大家知道,2011版新数学课程标准指出:“数学源于生活,又服务于生活。”基于这一点考虑,在设计时,我接连出示四个情景,这四个情景就是发生在学生身边的,所以学生在教师的有效引导下,能轻松且正确地用数学关系式来表示这些情景的数量关系。教学时,同时告诉学生用数学关系式来描述生活的情景,显得十分清晰、十分简洁。紧接着引导数学采用分类法将这些数学关系式分成4类。然后一类一类地研究它们各自的特征,进而引出并板书今天我们所要学的内容。当学生知道了方程的概念后,我又设计了几张图片,旨在让学生更进一步地了解方程,知道列方程必须具备一定的等量关系,不具备等量关系,就不能列成方程。使学生真正体会方程的本质。最后通过一系列的练习(判断式子是否是方程、根据现实情景列方程等)让学生体验生活中的的确确有很多的情景要用到方程来解决问题。真正体现课标中提出的人人学有价值的数学。让人人学有价值的数学新课标理念真真切切落到实处。
2015年11月05日