党的十八大报告指出，要“努力办好人民满意的教育”。中小学教育应该全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，着力提高教育质量，促进每个学生全面而有个性的发展，让每个学生享受到有质量保证的教育。

我校创办于1956年，2001年3月被安徽省教育厅更名为田家炳实验中学，成为安徽省首个进入全国田家炳系列的基础教育学校，2002年起接受教育援藏任务，2008年8月被安徽省教育厅命名为省级示范高中。从十多年前还是一所比较薄弱的学校快速成长为具有一定办学特色和较高办学质量的学校，我校的发展体现了一定的示范性。

我校区划位置决定了学校不可能走大规模发展道路，学校必须抓住课程改革机遇，深化学校内涵式发展，在硬件改进的基础上，通过科学管理和创新改革，提高办学水平和质量，办出特色，形成品牌，努力提升学校软实力。为此学校提出“一切为了学生的全面发展、一切为了教师的专业发展、一切为了学校的和谐发展”的办学理念，做到学生全面发展而有特长、教师专业发展而有特点、学校创新发展而有特色，努力向管理要质量，向方法要效率，向文化要品味。

一、加强队伍建设是学校内涵式发展的核心保障。

干部队伍是推动学校内涵式发展的核心力量。学校领导班子成员坚持集体领导、分工负责制度，形成团结、务实、勤勉、廉洁的领导集体，虚心听取群众对学校工作的意见和建议，做到依法治校、管理科学、决策民主、为人重范。中层干部实行年级管理制、问责制、述职制，树立“管理产生效益，细节决定成败”的观念，不断提升学校的管理水平。

教师队伍是推动学校内涵式发展的基础力量。学校的特色，学校在社会上的影响，往往是靠有特色的教师的努力首先形成的。学校创造条件培育有独特风格的教师，通过相关培训、学习、交流、比赛等途径集中力量打造有特色的高素质教师，让“特色”成为教师队伍的文化根基，让优者上、众者从、劣者下成为教师队伍用人原则，让创特色创品牌、拒绝平庸成为形成优良校风、教风、学风的文化土壤。目前学校有省级教坛新星2人，市级教坛新星3人，市级学科带头人4人，市级骨干教师9人。学校将继续加大对青年教师的培养力度，力争五年内使教师中研究生以上学历者超过1/4，全力打造省级特级教师，为学校的可持续发展增添后劲。

二、提高校本教研有效性是学校内涵式发展的基本保障。

新课程改革已进入常态实施阶段，新课程的实施要求每个学校要根据自身特点解决发展中出现的新问题，也就是说要实现内涵式发展必须要有符合学校实际的校本教研。

1、完善教学管理制度，规范课堂教学行为，推进课堂教学信息化建设，加强课堂教学反思，提高教师的命题水平。教师要做学生学习的促进者、教育科学的研究者、课程建设的开发者。

2、实现高效课堂教学，强化有效互动教学，将有效互动教学作为评价教师课堂教学质量的基本标准，鼓励教师精讲、学生多讲，教师多练、学生精练。每个教师都应该打造自己的特色课堂，形成自己的课堂教学风格，做学生喜爱的教师，在课堂上收获属于自己的工作乐趣和职业成就感。

3、创新开展提升教师业务能力的各种“练兵”活动。学校每学年组织开展高级教师示范课展示活动，一级教师优质课评优活动，中级职称以下教师公开课评优活动，新教师汇报课活动，组织教研组、备课组教师和专家组听课评课，通过自我反思、同伴互助、专家引领提升教师专业水平，提高课堂教学效益。

4、树立科研促发展、科研出成绩的学校发展观。针对目前我校的办学规模、教学硬件、师资队伍情况，学校组织广大教师继续深入开展新形势下教育教学改革和教育教学有效性的研究，重点关注学校文化战略的研究、特色办学的研究与实施，民族教育的研究与实施。造就出一批具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人，形成一批能对教育教学改革和实践产生积极影响的科研成果，逐步实现科研品牌效应，促进学校可持续发展。

三、打造优质特色品牌是学校内涵式发展的动力保障

特色品牌是学校实现内涵式发展最宝贵的无形资产和核心竞争力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出要“全面提高普通高中学生综合素质”、要“推动普通高中多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，鼓励高中办出特色”。近十年来，就是因为坚持走特色发展之路，坚持多元化多层次教学，学校在芜湖市区中学中脱颖而出。

1、弘扬“田家炳精神”，创建德育工作特色。十八大明确提出在科学发展观的统领下，把立德树人作为学校的根本任务。学校编辑了《田苑》月刊，编印了《田家炳》宣传手册，要求学生体验先生“爱国重教，勤俭诚朴,自强不息，奋斗拼搏,回报社会，无私奉献,谦恭诚信，淡泊明志”的精神内涵。学校德育工作以弘扬田家炳精神为主线，将中华传统美德和当代创新开拓精神作为学校德育工作的重要内容，培养学生有自我管理和自我教育能力，有健康的情感、活泼的个性、较强的竞争意识和责任感。学校充分挖掘凝炼“以人为本、奉献社会”的田家炳精神，弘扬田家炳自强不息、艰苦创业的奋斗精神，克已敬业、言行一致的诚信精神、清茶淡饭、粗衣布履的节约精神和回报社会、无私奉献的爱国精神。

2、做强文化传媒特长和体育特长教育，创建多元化教学特色。

在推进素质教育的过程中，学校大力开发以美术、音乐为基础的文化传媒专业特长教育，不断拓宽传统的美术、音乐、体育特长教育，增设美术摄影、美术史、播音主持、空乘、体育表演等特长专业。学校在逐步增加特长生招生数量的基础上不断出精品、创品牌。文化传媒专业特长教育不仅要在芜湖市继续保持领先，还要力争在全省范围内走向领先地位，在艺术常规教学、学生社团活动、省市各级各类艺术展演评比、社区文化建设、名牌高校录取等各方面走向全省前列。

十年来，学校的女子排球多次代表芜湖市参加安徽省的比赛、代表安徽省参加全国中学生排球联赛并取得优异成绩。我校是“国家级青少年体育俱乐部”、“全国中学生排球协会副主席会员学校”、“安徽省体育专项特色学校”、“芜湖市青少年排球训练基地”，学校获得了“省级体教结合先进单位”、“省少数民族运动会特殊贡献奖”。

2012年学校被评为“全国特色学校”。

3、加强学校西藏班管理，创建民族团结教育特色。

我校自2002年起被省教育厅确定为全省招收西藏高中学生插班就读的学校。全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把民族教育事业的发展放到了重要位置，特别是教育规划纲要把民族教育单列一章，要求重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平。做好西藏高中学生插班教育工作，其意义不仅在于教育教学本身，它是一种政治战略，民族团结战略，是确保民族地区国民经济和社会事业实现跨越式发展的人才战略，更是实现国家长治久安的长远战略。

西藏班工作给学校的教育教学和管理工作带来了新的课题。学校把西藏生思想教育、文化教育、生活教育、民族团结教育作为基本内容，强化“五观两论”（祖国观、民族观、宗教观、历史观、文化观，唯物论和无神论）和“四认同”（祖国、中华民族、中华文化、中国特色社会主义）教育，学校根据教育部、西藏教育厅有关要求选派政治立场坚定、业务素质过硬、责任心强、有较丰富管理经验和教学经验的人员从事管理和教学工作。十多年来，学校民族团结教育工作成绩显著，所有毕业学生均录取本科大学，有20名西藏学生获得香港田家炳基金会奖励，有5名西藏学生发展为中共预备党员。学校荣获“全国教育援藏先进集体”称号，多次受到安徽省教育厅表彰。

四、构建和谐校园文化是学校内涵式发展的长远保障

苏霍姆林斯基说过：“学校是专门培养人、教育人的地方，它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的概念”。学校通过树立良好的校园外表形象、积淀深厚的学校人文文化、创造和谐的校园人际氛围来构建和谐校园文化。

学校遵循人文关怀的教育理念，无论是教师队伍管理还是课堂教学管理处处渗透以人为本的思想，在教师队伍建设、特色教育打造、师生评价体系建设等方面都能让教师和学生体会到工作、学习、生活的尊严。

学校在改善校园硬件建设的基础上不断优化文化育人的内涵，努力让每一面墙、每一颗树、每一块石头、每一条路都能发挥育人效应；学校努力培养学生自我教育、自我管理的能力，让学生有健康的情感意志、活泼的个性特色、强烈的社会责任意识；学校努力营造一个高品位、多风格、深内涵的校园环境，为严格的规范和活泼的个性赋予新的内涵，为学生的全面发展和教师的专业发展提供更为广阔的文化空间和心理空间；学校通过建立良好的人际关系，打造公平的竞争环境和互助的人际关系来实现和谐人文环境。只有构建和谐的校园文化才能保证学校内涵式发展的可持续性。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。作为省级示范高中，我们有责任为社会提供更加优质的教育资源，在学生个性形成、自主发展的关键时期，为他们提供更加丰富的学习内容，促进学生全面而有个性的发展，让学生在学习中享受快乐，在快乐中健康成长。