谈谈激活初中道德与法治课堂的策略
摘 要：教育教学，德育为主。作为德育教育课程的《初中道德与法治》的教学在初中教育教学中的重要性不言而喻，教学中，探讨有效的教学方法和途径，是提高道德与法治教学有效性的关键。本人从五个方面，探讨了激活初中道德与法治课堂的主要途径，并进行简单论述，旨在激活课堂，进一步提高教学有效性。
关键词：初中政治；道德与法治；激活课堂；主要策略
道德与法治是初中学科中比较重要的学科，既是一门基础学科，也是学生建立正确的价值观、增强和提高自我保护意识、实施良好的素质教育的基础。道德与法制的教学，在新课改下的今天，应转变观念，改进教学模式，从学生喜闻乐见的方式开展教学活动，从学生的兴趣的激发、积极性的调动为着眼点，有效设计教学，激活课堂氛围。下面，笔者结合教学实践，谈谈激活初中道德与法治课堂的几点粗浅的认识。
一、营建教学情景，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高道德与法治的教学的有效性，激发兴趣是前提。道德与法治这门学科的特殊性，更需要营建教学情境，用体验式的方法进行，把知识与实际情况巧妙连接起来，启发学生，促使学生更兴趣投入、更积极主动。如运用多媒体辅助教学，利于多媒体的辅助功能，给学生播放一些图片、视频、音乐等，再辅之以提问、练习等，会激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
如《认识自己》的教学时，课堂之初，教师先播放歌曲《认识自己》或者《思念是一种病》等，歌曲的播放，激活了课堂氛围，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。也可以借助于故事，激活课堂。如借助于《伊索寓言》中的一个故事：鹰从悬崖上落下来，把小羊羔抓走了。穴鸟看到了，也想学老鹰的样子，便扑到公羊的身上，但脚被羊毛缠住，怎么也飞不起来，后来，牧人看见了，便跑过去捉住，简去了翅膀的羽毛.....故事讲完后，提出问题，引导学生思考：穴鸟的遭遇告诉我们什么道理？学生们会畅所欲言，对穴鸟的没有正确认识自己的长处与不足，“不自量力”......学生们听故事、谈感悟，气氛活跃，学生们主动参与，提高课堂效果。
二、采用赏识教育，体验成功的快乐
不论是哪个年龄段的学生，都非常渴望得到别人的认可和赏识，尤其是未成年的中小学生，更希望得到老师的表扬，得到老师的赞赏。课堂教学中，适时的赞赏是学生的兴奋剂，可以激发学生内在的潜力，激发浓厚的兴趣。教师在课堂互动中注重多运用鼓励性的话语，少用批评和指责，让学生不仅感受学习的自信，也感受教师的关爱。如《发现自己》的教学时，教师呈现骆驼和羊的图片，呈现骆驼和羊的对话，然后，让学生根据图片和对话内容，谈谈自己在自我认识中存在哪些问题？说说通过哪些途径可以认识自己？当学生们自由畅谈、发表自己看法时，如“自我认识不够全面”、“只看到自己的优点”、“只看到自己的缺点”、“用多把尺子量自己”......教师对于学生们的这些看法和想法，应及时给以表扬和鼓励，激发他们主动探讨的兴趣，培养互动的主动性。
激励教学，对于学困生作用更大，教师的赞美、同学的掌声，让他们在学习方面有归属感，教师可以设计难度较小、答案不唯一的开放性的问题，把这些问题的讨论，留给学困生，通过问题的探讨、教师的表扬恶化赞美，不断激发兴趣，促其乐学的渴望。
三、运用实践活动，促其动起来
课前、课后的实践活动，是课堂活起来的必要要素之一，活动的开展，满足学生好动的心理需求，激发学生乐于参与、积极实践的意识。同时，“教学做合一”也是陶行知先生的主要教学理念，“做”是“教”和“学”的基础，是二者的“桥梁”，“做”也促使学生意识到学习的价值，从而更激发学习的欲望。
如《发现自己》的教学时，教学前，让写学生利用网络资源，查找关于“认识自己”、“认识自我”的名人名言，并谈谈对名人名言的看法和思考。如谈谈老子的“知人者智，自知者明”、说说中国的谚语“人贵有自知之明”、谈谈对孙武的“知彼知己，百战不殆”，课堂上，让学生对这些名人名言以及谚语进行交流，并讨论和交流正确认识自己的意义，再进一步引导学生思考如何正确地分析自己、认识自己。课前的搜集图片、搜集名人名言、搜集谚语等丰富多彩的活动，为课堂互动提供基础。
课后互动，是课堂活动的延伸和拓展，是运用知识，解决实际问题、在实践中发展知识，提升能力的主要渠道。因此，根据教学内容，适当设计活动，以活动为载体，实现课内外的有机结合，完美整合。如7年级下册的《美好班级有我在》的第一框的教学后，教师让学生为自己的班级提出两条合理化的建议，并思考和说明这些建议会给班级带来哪些变化......这样的活动，帮助学生“学以致用”，体会学习的价值。
四、丰富活动方式，提高思辨力
道德与法治的知识与生活实际密切相关，学科教学的重点是发展学科知识，培养实践能力，锻炼道德品行。因此，仅仅靠教材知识的学习远远不能满足学生发展的需要，需要给学生课内外实践的机会，如培养学生尊老爱幼、团结友爱、遵纪守法等，都不是单单记住知识点而实现的，需要将这些落实到生活中。如建议于“母亲节”、“父亲节”、“三八妇女节”等节日，为妈妈、爸爸、天下的妈妈们送去节日的祝福，让学生回家为爸爸、妈妈做一件有意义的事，并倡导长期坚持，培养他们的感恩意识，浓厚亲情；与周末，号召学生去敬老院，为老人们唱歌、跳舞、为他们打扫卫生、帮助他们购物......实实在在的活动中，感受这些道德品行，树立良好的道德观念，利于学生的全面发展。
再者，道德与法治的教学中，开展一些辩论赛等活动，也是激活课堂氛围的有效途径和主要策略。教师不妨根据教学内容，设计一些辩论性的活动，通过辩论，除了激活课堂，也提高学生的思辨力。如组织学生就“道德与法治”的问题展开辩论赛，将学生分成两组，一个组的观点是“道德至上”，一个组站在“法治至上”的观点上，两个队，一个是道德确定法治，一个是法治决定道德，通过辩论，认识二者的辩证关系，提高辩论能力。
五、贴近学生生活，融合情感教育
初中道德与法治的课本中有很多有价值有内涵的探究活动，老师们应该让课堂活动更生活化，让课堂变得开放起来和有趣，引导学生们积极的参与到课堂当中，将情感教育与课堂结合，促进学生们德智体美劳的全面发展。这门课程的教学本身就与生活息息相关，对于生活中实用的知识进行学习，学生们更加愿意接受。比如，在进行《生命的思考》这一课题的教学的时候，老师们可以选取恰当合适的生活中的例子来教会学生们珍惜生命、尊敬生命，有针对性的去进行教学，启发学生们对生活向往。老师们也可以带同学们进行一次亲近自然的实践活动，真实感受大自然的美，体味生命的盎然。也可以共同搜集一些先进人物的英雄事迹，感悟他们生命的精彩，进而形成人生真正的意义在于奉献。
新课改下的道德与法治的教学，中心任务是提高学生的基本素质，发展综合能力。在教学中，教师应通过情境、情感、故事、活动、问题、辩论等方式，激活课堂，激发兴趣，提高学生的参与度，提高学生的感悟力，使学生道德和品行、法治意识等都得到提升，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 陈景华.借助有效策略优化初中道德与法治教学[J].文理导航(上旬) ，2018（02）.
[2] 李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J]. 中国校外教育（中旬刊），2017（11）.
