2011年，我刚从师范院校毕业，选择了教师这份职业，参加了国家实施的“特岗”计划考试，结果被分配到一所乡村小学任教。经验不足，在教学上有很多疑惑。一个偶然的机会结识了《中国教师报》，深深地被他上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是他那贴近一线教师生活的那一篇篇教学心得，让我茅塞顿开，在教学上有了方向。几年来，《中国教师报》一直伴随着我成长。他零距离贴近教师，是教师工作的迫切需要，是一份引导教师，帮助教师，为教师服务的报纸。他以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学习、吸收，为我提供了许多有益的帮助。
一、《中国教师报》让我学到了先进的教学理念
记得在刚上班时对当前的教育理念一无所知，没有一个很好地理念支撑我去教学。《中国教师报》让我学到了先进的教学理念，人的思想为之一振，如行走在沙漠的人遇见了绿洲一般的新奇。每次品读他时，我都要认真做笔记，有时还和同事共同分享他给我带来的快乐和收获，在他的帮助之下我正在逐渐的成长起来。
二、《中国教师报》让我学到了如何教学
以往，我总埋怨学生，说自己备课辛苦，上课累得嗓子哑，而学生还是不愿倾听，他们总不回答问题。自从有了你——《中国教师报》，我不再怨天忧人，首先会站在孩子的角度去思考，是不是我讲课不够精彩，不能吸引学生听，是不是孩子过于胆怯，缺乏自信。学生需要我们去尊重、引导，这几年我在他的指引下慢慢地调整教学方式，改变传统的教学方法，学会在课堂上以学生为主，善于倾听学生的想法，课堂教学得到很好地改善。
很多老师都在一味地套用“自主、合作、探究”的学习模式，问题让学生自己说，知识让他们自己去探索，规律也自己去归纳，那么教师的指导作用究竟何在呢？自从有了他——《中国教师报》，我明白了自主学习不等于自己学习，在学生自主学习的过程中，作为老师必须对其学习方式给予相应的指导和积极的引导。试想，学生连最基本的学习方法都不知道，又如何谈得上自主学习呢？他开阔了我的思维，使我走出了对自主学习认识的误区，提高了自己的教学技能。
学生的思维总是叫人难以捉摸，课堂上总会有些稀奇古怪的问题让我手足无措。对于一些“尴尬”的问题，怎么办？是当作没听见，还是斥责学生，或者直接坦白“老师也不知道”。自从有了他——《中国教师报》，我懂得了不能因为学生问得幼稚而不予回答，不能因为自己无知而责怪学生多嘴，要鼓励学生探索好学的精神。老师不是什么都懂的“万能博士”，但总不能一问三不知。因此，教师一方面要最大限度地满足学生的求知欲，另一方面对那些教师能力范围、学生理解范围之外的问题，可以简要引导或暂时搁置。
三、《中国教师报》指导了我如何教育孩子
乡村孩子大部分都是留守儿童，缺乏父母的爱，教育起来难度很大。如果提倡“赏识教育”，但是长期下去，孩子在一味地表扬声中长大，可能会导致心理承受能力降低，要不然也就不会有一些孩子被批评几句就离家出走，要死要活。到底该怎样对孩子进行正常的“赏识教育”呢?自从有了他——《中国教师报》，我知道了赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。
伴随《中国教师报》这块沃土我像一株待长的幼苗成长起来。我将以不懈的追求和努力，继续读报、继续工作、继续感动、继续收获……我深深地相信：路会越走越远，越走越宽！在《中国教师报》陪伴下，我会越来越优秀！
