特别的“圣诞夜” 记两节化学课
朱顶初中 朱传军
今天是12月25日，西方人的圣诞节！中国人大多不过“圣诞节”，可看到班里学生兴高彩烈，九年级各班的同学们早早在班里挂上了彩纸带、气球等烘托了节日的气氛。今晚是我的化学晚自修，根据教学安排，今晚我应该上新课，而且是两节！可学生们的心情异常兴奋，新课能上下去吗？我陷入了沉思，在脑海中设计着如何上这两节课。上课时，我拿着实验器材小心翼翼地来到教室，看到同学们有些不愿意的表情，我深感不安，是呀，今天对于他们来说，开晚会庆祝是他们期待的，而学校不容许，他们的心情我可以理解。但课还的上，唉……
为了调动积极性，我给学生讲了一个搞笑的短信，同时送上我最真诚的祝福，缓解了一下气氛，同学们开怀大笑，抓住时机我演示了镁条的燃烧：剧烈的燃烧，强烈的白光，刺激着同学们的眼球，显示出化学的魅力，接着我又演示铜在高温时的氧化，很快紫红色就变成了黑色，学生们感受到了“白天鹅”变 “丑小鸭”的童话，忘记了“圣诞老人”，完全沉浸在化学的世界，同时我让他们回忆以前学过的相关知识，同学们很自然的想起铁的燃烧，通过对比现象和反应物，预测生成物，由铁与氧气反应的表达式自然能够写出镁、铜、铝与氧气反应的方程式，抽同学上台书写，师生一起评价，同学们的心神都被吸引了，这时我又提问“有谁知道‘真金不怕火烧’意味着什么化学原理吗 ?有些不法分子常用黄铜冒充黄金，我们如何鉴别真假?”将知识拓延。通过分析归纳总结出金属同氧气反应的规律,及金属活泼性：Mg>Al>Fe>Cu.我话锋一转，金属还能和什么物质反应? 在同学们思考的时候，我拿出两个有标签的小瓶子，故弄玄虚说里面装的是“神水”（无色HCl、H2SO4溶液），我模仿魔术演员的动作，将它们用八支试管装入，再将Mg条、Zn粒、Fe丝、Cu丝分别放进去，特别是Mg放进去时反应很剧烈，大量的气泡，用火柴一点，立即看到淡蓝色的火焰，紧接着火苗进入试管火焰变成黄色的了，Zn比较剧烈，用火柴点能听到尖锐的爆明声，就如节日的礼炮和烟花在夜里绽放，可是Fe却只有少量气泡，而Cu则纹丝不动。看完神奇的表演，我让学生复述现象、分析物质变化，先由我写出其中的一个方程式:Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑,接着让学生分析反应物和生成物之间元素组合的特点，找出书写规律：金属Mg和HCl、H2SO4中的H交换位置！同时抽同学上台写出另外的几个反应方程式，其它同学在草稿子上写，通过这种形式让学生们练习巩固。写出方程式以后再进一步分析反应物和生成物的种类，得出置换反应概念。并和化合反应、分解反应对比，举例识别。同时分析现象得出金属的活泼性：Mg>Zn>Fe>Cu。并再一次提问黄铜和黄金的鉴别方法还有哪些？将知识再一次应用于生活。
第二节课，我先放一首曲子，在优美的乐曲声中，我拿出三瓶液体：一蓝色两无色。我将其放入三支试管，再在有蓝色液体的试管中放入银白色的Fe丝，两无色液体中分别放入紫红色Cu丝，没过多久奇迹出现了：蓝色液体变绿色了，银白色的Fe丝变成红色；紫红色的Cu丝披上了银装，同时试管中无色的液体变成了蓝色，然而有一个却没有变化！神奇的现象又一次抓住了同学们的心神，忘记了想开圣诞节晚会！这时我告诉他们“蓝色液体变绿色了，银白色的Fe丝变成红色，是因为原先蓝色的液体是CuSO4，当放入银白色的Fe丝，就会生成红色的Cu和浅绿色的FeSO4；紫红色的Cu丝披上银装，同时试管中无色的液体变成了蓝色，是因为原先无色的液体是AgNO3,当放入Cu丝，就会生成银白色的Ag和蓝色的Cu（NO3）2;没动的是Al2(SO4)3溶液和Cu丝。当同学们知道自己也能制取Ag特别开心,气氛达到高潮！这时师生再一起结合现象分析并写出有关方程式：Fe+ CuSO4 =Cu+ FeSO4 、Cu+ 2AgNO3 =2Ag+ Cu（NO3）2由方程式分析反应类型和金属的活动性，并比较出活泼顺序：Al >Fe>Cu，得出结论：活泼金属可以将不活泼金属从其化合物溶液里置换出来！并再一次提问黄铜和黄金的鉴别方法?将知识再一次应用于生活。结合前面的Mg>Al>Fe>Cu和Mg>Zn>Fe>Cu的事实，引出金属活动顺序：K> Ca >Na >Mg > Al >Zn> Fe> S n > Pb> (H) > Cu > Hg >Ag >Pt >Au.强调其用途，并写出一些物质，让同学们判断是否彼此反应，若反应则要求写出其方程式，练习课后习题第四页5、6、7题。今晚同学们虽然没有唱歌和跳舞、演小品，却在神奇的化学世界遨游了两节课，学到了金属化学性质的相关知识，一样的开心快乐！不知不觉间下课铃再次响起。课后有学生对我说：“老师，今晚我好开心，比开晚会还要开心！”
下课后，我很高兴，对这两节课上的很满意。同时我也进行了深刻的反思：为什么有时课上的枯燥乏味，学生不感兴趣？我想还是我们没有结合教学内容认真备课并设计教学方法和教学过程，没有充分调动起学生的学习兴趣和积极性。只要我们努力了、付出了课堂教学一定会很精彩，一定能够激起学生的学习兴趣，枯燥的教学内容也会变得神奇和富有趣味性。
