《好的教育》之我思我想

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

在历史的长河中，关于教育的名言警句数不胜数。在我国，“教育”一词，这个词最早出于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。后来，对教育的解释更多了，到在东汉时期，许慎在《说文解字》中写道：教，上所施下所效，育，养子使作善也。是认可度较高的解释说明之一。其实，关于教育，每个人或多或少有自己的理解，那么，什么是好的教育也是人们津津乐道的话题。

鲍鹏山先生的《好的教育》一书从五问的形式讨论了当下教育的方方面面，既有对教育基本问题的探讨，例如教育使命的是什么，也有对为师之道以及好教材的分析与思考。结合我自身在教学过程中的点滴经验，我对书中鲍鹏山先生所说的教师对教育应该充满热情这一个观点有很深的感想。

在我当班主任的过程中，一位男生给我留下了深刻印象。这位男生现在正在一所省级示范高中上学，他应该也是现在比较少见的家庭困难的学生，父母均违法被逮捕，跟着年迈的奶奶生活。第一眼见到这位学生时，感觉他很自卑，因为他和别人讲话时，不敢直视别人的眼睛，他的眼神总是往别的地方看，你能感觉到他眼神的飘忽以及不自信。在了解了他的家庭情况后，我思考了很久，最终决定从以下几个方面与他沟通。

第一个就是尊重他的自尊，因为特殊的家庭环境，这位学生特别怕别人提到他的家庭情况，因此，我平时找他沟通时，多提他的优点，例如说书写认真，课堂上听课认真等夸他。慢慢地，他在我的课堂上愿意回答问题了，后面是愿意主动回答问题了，再然后是找他沟通时，他的状态是轻松而不是一开始的紧绷状态。

第二个就是与他的奶奶保持联系。老人家虽然年纪大了，希望孩子成才的心是我们共同的愿望。在能够随时了解这位学生的家庭里面的动态以及在学校的状态后，我开始实施第三步计划，这位学生在与我沟通时，不在是那么的紧张，沟通也能继续下去，我有意识的推荐他读一些名人的传记，每次与这位学生沟通时，我总是把这些书放在桌子最显眼的位置。一次，我拿了一本书，假装给他，让他认真去读，没想到，他真的认真去读了，把书还给我时，还写了感谢的话在纸上夹在书里。虽然只有“谢谢老师”这短短的四个字，却让我看到了继续下去的希望。后面，每读完一本书，我建议他写一写自己的感悟，从一开始的几句话到后面的一整篇的感悟，我感受到了这位学生的变化，在与他人交流时，他敢于与别人有目光交流了，他在班级与同学的相处中，更加的积极了；在家里，他与奶奶的对话更多了，也对奶奶更加孝顺了；这位学生身上一切一切的变化让我感受到了充满热情的教育的力量。也让我明白，学校工作不仅仅是教学等可以量化的工作，更是育人的过程。

在教学中，要充满热情，这份热情不应该浮于表面的客套话，而应该是从内心发出的对学生的热爱以及对教育教学工作的热爱。唯有热爱，才能使教学工作充满快乐：唯有热爱，才能真正地体现育人这一高尚的职业特点。