加强养成教育,培养中学生的责任感
冯 中 杨 玉 飞
随着现代社会的不断发展进步,社会竞争日趋激烈,对人才的综合素质要求越来越高,与此同时,基础教育课程改革中明确提出了新课程的培养目标,即要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统,具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,具有社会责任感。可见培养责任感已经引起国家的重视,本人结合自己的教育教学,就加强养成教育,培养中学生的学生责任感这一问题谈谈自己的几点看法:
一、中学生责任感的现状。
1.以自我为中心,缺乏责任感。一些学生平时以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人,只求权利,不尽义务,希望别人尊重自己,却不能以礼待人,对社会要求过高,对自己要求低;以个人为主体,注重个人奋斗、个人发展,集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动中,愿当主角,而不愿当配角,把个人得失看得过重。
2.社会公德、纪律意识淡薄。作为新世纪的中学生,学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而,一些中学生学习兴趣不浓,厌学现象严重,混日子、混文凭的大有人在,因此出现考试作弊,有的学生将破坏公物视为儿戏,用水不关水龙头,人走灯不关,平时不积极参加集体活动,对人对事都比较冷淡,自私自利。这些都是社会公德和责任感严重缺失的表现。
二、中学生责任感亟待培养。
1.责任感培养是一项育人的系统工程。 责任感以情感为基础。一个孝顺父母、热爱子女的人,对家庭就会有强烈的责任心;一个对祖国、对人民有深切情怀的人,当外族入侵、祖国受难之时,就会挺身而出、舍生取义。但是一个对老人、子女、对同学冷漠,对祖国没有感情的人,绝不能指望他对家庭负责、为祖国奉献。有责任感的人会在作出满足自己需要和愿望的个人决定时,对自己、对他人、对环境等作出全面的考虑,必要时甚至会牺牲个人的利益。可以看出,责任感培养涉及认识、情感、意志和行为等诸方面,是一个系统育人工程,是构建德育教育立交桥的重要基础。
2.中学生责任感培养是当代社会对人才素质提出的高要求。在一个既讲效率、又讲公平,既讲竞争又讲合作,既讲个性又讲共性的社会里,对人才的要求比以往任何时候都高。造就优秀人才的因素很多,我认为,其中不可缺少的是责任感,而孩子的成长中缺少的也正是责任感。古往今来,凡对本民族乃至人类作出重大贡献,都在青少年时代就形成了强烈的社会责任感和历史使命感。从他们的成长过程看,责任感是他们在求学阶段的发奋学习,努力攀登的强大动力;是他们走上社会后艰苦奋斗,追求卓越,将才学贡献社会的重要保证。一个人,学生时代学的一些知识以后可能遗忘,但责任感会陪伴着他的终生。一个道德情感贫乏,缺少责任感的人是不会真正关心他人,无法与他人真诚合作的,也是无法适应社会的。
三、中学生责任感培养的策略
1.就家庭而言。家庭是人生第一所学校,父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到国民的素质。责任感教育是家庭情感教育的一个很好的切入口。孩子的责任心是父母责任心的折射。父母富于责任心的言谈、举止会被子女模仿、认同,内化,从而对其责任感的形成产生潜移默化的影响,榜样的力量是无穷的。
2. 培养孩子的责任感要从自己的事做起。当前,有些孩子做事缺乏责任心,在家做“小皇帝”“小公主”,父母、祖父都围着子女转,这样不利于孩子健康成长。如:做完作业,学习用品乱摆,起床后被子不叠;书包像个垃圾袋……,最后都由父母收拾、整理,这些都是孩子不负责的具体表现。如果孩子从小有这许多不良嗜好,长大了走上工作岗位,势必影响其工作质量。因此,父母对孩子必须严格要求,做任何事都要负责任。孩子对自己做的事要负责,作好功课后,有责任整理好学习用品;起床后,要有整理床上用品的责任,有收拾自己房间的责任。
3.培养学生的责任感要从身边的小事做起。从身边做起,首先要从家里的事情做起。如:家长可以让孩子做力所能及的事,一方面把学校里所学的知识应用于实践,另一方面使孩子树立起家庭的责任感。我听说过这样一个事例:一个幼儿园的小朋友在妈妈腰疼得直不起来时,她为妈妈打来热乎乎的洗脚水,帮妈妈洗脚、擦脚,并在她妈妈的腰部贴上伤湿解痛膏,安排妈妈早早的到床上休息,这一切都使孩子从小看到自己生活的意义,看到自己的行为能为他人带来影响,感到自己是为人所属的,是有用的,从此而生的自豪感和责任心。当然随着孩子年龄的增长与社会接触面的扩大,这种责任心与自豪感的内容也会增长、扩大,不只局限于自己的小家庭,但从小家庭中,培养出来的这种感觉却是增长未来责任感的基础,家庭没有这种基础,对人民、对社会、对人类的责任感与使命感更不会产生。
托尔斯泰说过:“有无责任心,将决定生活、家庭、工作、学习成功与失败”。前苏联教育家马卡连柯说:“培养一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段,没有责任心就不会有真正的工作”。培养学生的责任感,是我们每个教师的责任,也是我们这个时代的需要。