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俗话说：金无足赤，人无完人。对于职业高中而言，由于生源的特点，每个班级里都有几个问题学生，问题学生可分为学困生、品困生和品学双困生三类。然而，他们也是这个集体中不容忽视的一部分。下面就问题学生的转化工作，谈一下我的几点体会：
一、激励的火花点燃学生心中的火把。
对于我初一（1）班来说，问题学生更为普遍，可以说这个班级的学生“特”就特在学困生多。这些学生，他们在学习有困难的开始，就受到了老师的批评、同学的冷遇。那永久的歧视的目光，极大地伤害了他们的自尊心，使他们丧失了自信。在以往的学习过程中，由于多种因素的影响，已经在心理上形成了自卑的心理，，有的甚至破罐子破摔，不思进取，已形成逆反心理，并故意影响和破坏其他学生的学习环境，更直接影响到良好班风的形成。针对这种现象，我采用了“激发他们的学习热情，以个别带动整体”的办法。对于学习差的同学，我们应该保护他们的自尊心，主动去关心他们，深入了解他们，当他们每取得一点进步时，都要及时的鼓励他们，这些鼓励的话语，对于他们来说，犹如“闪亮的小火花”。正是这不起眼的火花能够再次点燃了他们心中希望的火把。我班彭文豪同学学习基础差，入学时排在后进生的行列。但我发现她有较强的集体荣誉感，于是让他担任卫生委员，每当他取得一点小小的成绩都会给予及时的表扬。正是这微不足道的赞许恰恰化为他学习上的动力。通过努力，他的学习成绩在逐渐进步。
二、关爱之泉滋润学生干涸的心灵。
学困生是指那些在道德品质存在缺陷问题的学生。他们或是道德认识水准低，缺乏同情心，是非善恶不分，或是意志薄弱，缺乏自制力。在学校里，既要严格要求他们，又要让他们感受到老师的关怀和帮助，用温暖的爱心打开他们紧闭的心扉，用鼓励的话语来帮他们树立起自信。带他们走出阴暗的心灵误区。
作为一名教师，我们应该信心百倍地去攀登知识的高峰，更应该有勇气去面对“育人”的高峰，尤其是对“问题学生”这座险峰的艰难跋涉，更需要我们拥有一份对教育事业、对学生的高尚纯洁的热爱，这种爱是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰。我们相信，世上无难事，只怕有心人。只要我们用真心、真情去播种、去耕耘，问题学生也会转化为优秀生，相信，在职教这块土地上,我们同样会培育出丰硕的果实！
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