内容摘要：长期以来,农村中学学生作文存在许多问题。学生怕写作文,写不好作文,一直是困扰广大农村教师的难题。本文探究学生写不好作文的深层原因，从农村中学作文教学实际出发，立足农村实际，打好写作基础，创新作文教法，使作文教学取得实效，从而提高中学生的写作水平。
关键词：农村中学 作文素材 创新与积累 提高水平：
针对农村中学学生作文存在的诸多问题，本文着重从教学实际出发,就如何提高农村中学学生作文水平发表自己肤浅的看法。
一、农村中学生作文现状
在农村中学，我们经常会听到学生这样的谈论：每周都要写周记，烦人，我都不知道这周又编什么。再看看语文 老师们每次改作文：这些作文，真的不太好，语句不通，错字连篇，标点符号使用错误。要是碰到月考，语文老师半天下来要改整个年级的作文，效果肯定不好，从而形成学生怕写作文，老师怕改作文，这种状况让我们担忧。
二、农村中学生作文水平低的原因
造成这种结果的原因是什么呢？
1、是学生自身的原因。相对于城市的学生而言，农村中学生日常生活中接触到的新鲜事物比较少，阅读书籍少之又少，学生的知识容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了内容空洞，表达不好等不足。
2、是教师的原因。部分农村中学语文教师，对写作理论掌握较差。在上作文课时，把作文课教成了只是写作文。在指导学生作文时，不从实际出发，只是给学生讲写作技巧，使学生原有的一点作文兴趣也消失了,从而使学生见了作文就犯愁，这样写出的文章不可能好。
3、是家庭的原因。俗话说：父母是孩子的第一任老师。城市里的孩子从小就受到父母较好的教育，可是在农村，一般情况下，父母只要求孩子考个好成绩，至于孩子的作文水平他们是不关心的。还有一大部分家长外出打工，没时间管孩子，更不关心孩子。
总之，在片面追求升学率的大环境下，语文成了最大的牺牲品。这点在农村表现得最为明显，因为大部分人把读书作为农村孩子的唯一出路。因此，农村孩子特别希望能够考出好成绩。可是，语文特别是作文是一门需要长期坚持、积累的过程。
三、农村中学生作文教学如何走出困境
﹙一﹚写真事、抒真情，写出农村特色
1、鼓励学生写自己最熟悉的东西。
自己了解的人、事、物学生写起来比较容易。所以，我在教学中，就要求学生立足农村实际，写自己最熟悉的农村生活。例如：我班有个学生叫张伟的，父亲很早就病逝了，从小就挑起了生活的重担，对生活很有感触。一次，我要求学生谢一篇文章：我的农村生活，他就有很多话说，写的很真实，很感人。
2、多积累生活中的美好的词句
在教学中，我鼓励学生做生活的有心人，除了注意观察生活，认真思考生活外，还要求他们注意积累名言、农谚等，比如：“可怜天下父母心”，“跳进黄河也洗不清”, “清明前后，种瓜种豆”等等，并且让学生把积累的内容在班级阅读，互相取长补短，共同进步。这样一来，学生就积累的一定的素材。
3、体验农村生活，坚持写周记
农村学生有很多玩的地方，上树捉麻雀、到河摸鱼、放羊等力所能及劳动给他们带来很深的印象。在教学中，我鼓励学生多体验生活，做些力所能及的家务、农活，然后记录下来，在老师的带动下相互讨论：你做了哪些劳动？在劳动中，看到了什么？听到了什么？想到了什么？并且把自己印象最深的内容写下来。
﹙二﹚、引导学生互批互改，提高写作兴趣
怎样激发学生的写作兴趣呢？
（1）多鼓励，少批评
学生的作文，是经过认真准备写出来的，作为老师应该多鼓励，多表扬优点。所以，老师在批改学生的作文时要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个适当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励。
（2）快速批阅，及时反馈
学生交作文，有的是为了完成任务，有的则当作是自己一次认真西作文尝试，渴望很快得到结果，老师就应认真的批阅，及时发放，让学生尽快看到写作成功后的喜悦。这样就可以满足学生求知欲，又可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的甜美。
（三）教法应创新
农村中学生作文水平的提高绝非一朝一夕之事，但经常在教法上探新路却是每位中学语文教师可以做到的。
1、教师应身先士卒写“下水作文”
许多语文教师教人作文自己却不会作。虽然现在的教材都是名家妙文，但对于农村中学生而言却是遥不可及，他们不会去自主欣赏，而老师的文章学生是乐意学的。因此老师应该经常写“下水作文”，率先垂范，谈自己生活的所见所闻，所思所想，引起学生的兴趣，激起学生的写作热情。
2、利用教材培养学生的想象力
作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学。”可见，离开了想象就写不出好文章。那么怎样培养学生丰富的想象力呢？本人认为：平时教学中一些课讲解时，做好引导，比如 沈复的《童趣》、蒲松龄的《山市》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等无不具有丰富的想象力，我们在教学中应好好利用，提醒学生注意观察身边事物并发挥想象。
3、厚积薄发，提高写作兴趣
培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。那么，怎样激发学生的写作兴趣？
首先，广泛阅读课外书。我在教学中吸取前人经验，周末不布置作文，但要求学生到图书室借一些报刊、杂志带回家阅读。班上学生也凑钱订一两份杂志：《读者》、《意林》、《作文成功之路》等。让学生进行广泛阅读，既扩大的学生的知识面，又开阔了他们的眼界，是他们的作文言之有物。其次收集农村素材。在引导学生感受生活的同时，要强调置身其中，五官并用，要求学生从不同角度，不同层面，通过视觉、听觉、触觉来体验农村的乐趣和特点，记录好只言片语，在真正写作时引用进去。腹中不空，成文便易。学生写作的积极性也就调动起来了，兴趣有了，内容丰富了，农村特色也得到体现。
总之，要走出农村中学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。老师们应从实际出发，尊重农村中学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、写出特色。同时广大农村中学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平。只要我们从农村中学生实际出发，不断总结经验，大胆创新，积极借鉴先进的作文教学方法，我们就能够走出当前农村作文教学的“泥沼”，迎来农村中学作文教学的春天。
参考文献：
[1]改萍，李守森 •《教育教学文论汇编》• 学苑出版社，第428页
[2]王庆国•《语文教学如何培养学生丰富的想象力》，第474页
[3]曹欣欣•《利用批改激发学生作文兴趣》，第487页
[4]周永松•《作文训练应重在培养学生的创造和想象力》
