农村英语教师如何适应新课程改革的需要
《初中英语新课程标准》指出：“初中英语教学应注重培养学生的实践能力、创新能力。”同时，《基础课程改革纲要》提出：‘教师应关注学生个体，充分发挥和培养学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，创设互动和谐的学习环境。’新形势要求初中英语教师应做到以下几方面：
一、转变教育教学观念，树立“以学生为主体，以学生发展为目标”的教育观念
学生作为知识实践活动的主体，其在学习中表现出的主观性、能动性、创造性是他们学习的原动力。教师应注重学生在学习中表现出来的各种思想和行为表现，摈弃以教师为中心，将学生作为学习客体，让学生被动接受知识的陈旧教学观；既要面向全体，又要注重因材施教，做到“全面开花，有的放矢”；改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，把较多的时间用在组织学生实践操作上，真正做到让学生自己学，肯学、乐学。“发展才是硬道理”，教师要把学生的发展作为教学的最终目标，自始至终让学生处于发展前进的学习状态。
二、要有不断开拓的创新精神
传统的英语教学最大的问题是“死记”，教师往往要求学生死记硬背，把“活”的英语内容纯知识化、教条化，把许多英语技能技巧框架话，只重视英语语法、句式正式讲课开始之前，制造一个悬念，可以一下把学生的注意力吸引过来。如果要讲授故事性材料，一般可以先说：long, long ago there was ......然后停顿一下，让学生猜想下面出场人物。
②从问题开始
问题也会产生也会产生悬念效果。例如在教Albert Einstein一课时，故意提出Is Einstein wise or not ? Is Einstein rich or not ? 等问题让学生的脑子此案开动起来，对于Albert Einstein is a great and simple man . 而结论有思想准备。
③从形象开始
形象直观、突出，对学生就会有吸引力。例如教Albert Einstein课文前，在黑板上画一个乱发蓬松的爱因斯坦头像，或挂一张画像，都能起到良好的作用。
二、如何提问
提问时英语课上教师的主要活动形式。提问要注意：
①眼看全班学生
提问时不要盯住将要叫或可能叫的学生。那样，问题便起不到让全体学生思考和准备回答的作用。目光要均衡地从一边扫描到另一边。就是个别学生回答时也要在看着他的同时注意全班。
②先提问后叫人
这样做的目的也是使每一问题都产生群体效应。有时叫举手的，有时叫未举手的。二者结合，就是鼓励和督促结合。
③回答机会均等
班上每个学生被提问的机会均等就不会产生偏向问题。当然应该按学生实际情况，安排提问的难易程度和回答顺序。
④多鼓励学生
学生回答问题时，教师的面部表情要放松、亲切、不时地说Good，Yes , OK。即使答错了，也可以说Good，but……。如果说No，也用降声调说，而不用单纯的降调冷冰冰地说。
三、如何结束
一堂课犹如一出戏，结束时应该是高潮。但实际做起来不容易。可试用：
①设置新的悬念
提出新的问题留给学生思考答案，或提出下次将要进行的教学内容引起学生注意。也可让学生猜下节课值日生将讲什么新鲜的故事等。
②表扬和批评
课堂结束时可用一两句话表扬上课突出努力的学生，批评不认真的个别学生。
③唱一支短歌
下课前几分钟唱一遍学过的英语歌，也会使学生情绪高涨。
④几句话小结
如果本科讲授了新的知识，可在结束时小结一下。声音洪亮，简单扼要，并尽量使用几句说的有严谨的逻辑顺序的话，切勿啰嗦絮叨，那样形成不了高潮，反而降低课堂效果。
