摘要：留守儿童问题成了当前义务教育阶段较突出问题，已引起国家、社会等关注，怎样取得时效性。本文就如何行之有效的进行建设和管理，提出相应的措施。
关键词：留守儿童；教育；措施
引言：针对留守儿童当前社会普遍存在的问题，如何行之有效的解决。
近年来,留守儿童成了社会关注的群体,他们的学习现状更是很多学者关心的问题。下面以我了解的情况，通过资料收集、调查访谈,对我县的留守儿童之家建设情况和留守儿童管理进行了探究分析,试图为切实解决我县留守儿童的学习问题提供依据。
一、留守儿童现状
安徽省长丰县辖15个乡镇，1个省级开发区，总面积1922平方公里，总人口78.6万人。外出务工人员18.87万人，作为劳动输出大县，留守儿童相对较多，约有17743人，其中：小学有留守儿童9945人，初中有留守儿童7798人，占全县在校生总数的26.3℅。
在长丰县以学校为单位整群抽取2917名中小学生作为研究对象,采用自编的中小学生身心健康状况及相关经历调查问卷对目标人群忽视情况进行调查和分析，结果调查的2917名学生中留守儿童1694名,占学生总数的58.1％；儿童总忽视率、留守儿童忽视率、非留守儿童忽视率分别为67.4％、70.2％、63.5％。留守儿童忽视率高于非留守儿童，留守儿童忽视多因素分析结果显示:家庭功能障碍、父母外出打工时与留守儿童联系频率较低，留守起始年龄较早。其中留守儿童多由单亲和（外）祖父母监护，部分跟随亲戚和独自生活。时间一长，留守儿童缺乏正确引导和监督，缺乏关心和亲情，缺乏安全保障……所以留守儿童成绩下降，性格缺陷，部分留守儿童心里健康令人担忧，缺乏自觉性、主动性。
二、留守儿童之家建设和使用情况
2010年和2012年长丰县建成274个农村留守儿童之家。室内设施配备有：电视、电话、图书或电脑（省级配备）；简单的生活应急用品（针线、小剪刀、洗涤用品）和小药箱、桌凳、爱心雨伞、体育用品、书籍等。
建好档案室和“留守儿童信息管理库”。留守儿童之家配有动态的工作记录本、活动记录本和便纸“老师，我想对你说……”，各校配有专人管理。经常开展一些品德教育、文体活动、联欢活动、社会实践活动，建立留守儿童成长记录册，让留守儿童得到更多的人的关爱，充分体验“家”的温暖。精心组织爱心妈妈、志愿者，积极投入留守儿童关爱工作，担任留守儿童的临时父母、兼职老师和知心朋友。建立家校信息平台，开通校信通，同时开通亲情热线电话。抽派素质好的教师建立“留守儿童心理辅导室”，关注留守儿童心理健康教育。建立和留守儿童谈心制度，随时掌握孩子的思想动态，加强交流引导。通过互通信息、相互交流，学校、家庭均能够了解留守儿童在家或在校的思想动态、学习情况和生活状况。同时抓好人员调补配备，根据学科结构及年级班级实际情况，组织关爱留守儿童志愿者队伍。
三、增强留守儿童管理的实效性
营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。那么，我们在教育管理方面该做些什么呢？结合我了解的一些做法，就“留守儿童”的管理模式作一些简单的介绍。
1、组织领导监管
“留守儿童”的管理是一项长期和系统的工作，没有一个高效的职能机构，很难取得实效。因此，政府要担当起主要职责，从政府的层面成立一个职责明确，政令畅通的领导机构，全面组织留守儿童管理的各项工作，协调政府各部门、社会、学校、家庭各方力量，为“留守儿童”的管理营造一个良好的社会环境。同时，要确实担起留守儿童管理工作的监管作用，真正做到各方合力，行之有效的担起留守儿童的教育工作。各学校成立由校长负总责，各部门（工会、共青团、少先队）共同参加的校内留守儿童之家工作小组，明确分工，各负其责，切实加强对留守儿童工作的领导与指导。实施“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、经费保障机制
留守儿童的健康成长离不开一个优美的环境和精神食粮。政府应多方筹措，为特困生建立资助，开展送书下乡活动，建立图书阅览室……留守儿童父母素质提高教育等，需要经费的大力投入和保障。
3、建档立案机制
留守儿童入学后学校进行一次全面的摸排，并登记造册，建档立案，了解孩子的具体情况。针对不同的孩子、不同的情况采取相应的措施。发扬每个孩子的优点，及时鼓励孩子的进步，让每个留守儿童感觉到自豪感和自己的闪光点。不断增强自信心，敞开心扉，乐于和老师或学伴交流。同时档案做到数据准确，信息详尽，档案内容包括留守儿童本人情况、家长姓名、详细住址、留守原因、家长联系电话、留守后谁负责监护、临时监护人身体状况并重点记录留守儿童的主要表现等情况。在建立好留守儿童档案的基上，将留守儿童的个人基本情况录入信息管理库。
4、家长代理机制
一是留守儿童入学后，学校掌握每个孩子在家由谁监管。及时给每个孩子进行代理家长制。鼓励教师和社会志愿者代理爸爸、妈妈，当他们取得成绩时，有代理爸爸、妈妈和他们一起分享；遇到委屈和挫折时，可以得到代理爸爸、妈妈的精神慰抚，使孩子在平时的生活中能享受到一种别样的亲情。二是动员社会具有爱心及责任能力的人士参与“爱心爸爸或妈妈”，与学生互知互认，开展与学生间的真情互动，使留守学生产生真心感动的情感共鸣和向上动力。
5、结对帮扶机制
每期开学，学校组织教师和留守儿童进行结对帮扶。帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
一是开展“师生帮扶结对”活动，在教职工中落实一批爱心爸爸妈妈，对学生进行全方位帮扶，随时掌握留守学生的思想动态，培养学生良好的心态和健康的心理，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记。二是开展“生生结对帮扶”。要动员、组织学校品学兼优的学生与重点留守学生开展“姐妹结对”或“兄弟结对”，“留守儿童手牵手”活动，通过品学兼优学生的真情实意带动，增强学生间的友谊，激发留守学生生活学习进取心，使他们走出孤独和忧郁。
6、亲情电话机制
建立“绿色通道”，搭建亲情交流桥梁。让留守儿童通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。学校定期组织留守儿童通过亲情电话与家长取得联系，设立留守儿童亲情电话或电子信箱，让学生家长与孩子定期保持联系，督促“留守儿童”与家长至少每周通一次电话，每月一封书信，每年见一次面，使家长在外务工放心，学生在校学习安心。班级要向留守儿童的家长公布班主任、任课教师的联系电话，详细报告学习、生活、参加留守儿童活动室开展各项活动情况。亲情电话增进了学生与家长的感情。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。
7、活动引导机制
各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，很多学校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。暑期里，学校开展了“留守儿童暑假快乐周”活动，“留守儿童”在老师地指导下看书、读报、作业、游戏，度过了快乐而有意义的一周。
8、考评激励机制
为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
9、大力宣传机制
关爱留守儿童仅仅依靠学校的力量是不够的，大力倡导全社会关心扶助留守流动儿童，宣传表彰未成年人思想道德建设典型，共同营造所有儿童快乐成长的良好氛围。全社会与孩子们一道，迈向新的明天。
四、思考
目前留守儿童存在的问题不仅仅属于家庭问题，在很大程度上已成为了一个不可忽视的社会问题，下面是我对解决留守儿童问题的建议和思考：
1、政府宏观统筹，减少人员务工流动，逐步减小地区差异。
2、孩子上学无门槛，不要因流动、务工子女变向收取其他费用。
3、政府加大教育投入，尽可能促进教育公平。
4、国家对留守儿童之家投入总体较好，学校切实开展好留守儿童的日常活动。
留守儿童的教育问题不仅仅关系到农村教育事业的发展，更重要的是关系到整个国家素质的提高，关系到我国社会发展的整体水平。留守儿童的教育任重而道远，离不开学校、家庭、社会的力量，让我们携起手来关心留守儿童，为他们提供更多的教育机会，保证他们享受合法的教育权利，共同探讨解决这一社会问题的有效方法，我相信在大家的共同努力下，留守儿童的明天会更美好。
参考文献：
1.谢妮. 农村留守儿童教育现状研究[J].经济科学出版社. ISBN 9787505898974.2010（9）
2.叶敬忠.关注留守儿童[J].社会科学文献出版社.ISBN 7801907191 2005（9月）
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