良好的开端是成功的一半
——浅谈怎样上好《通用技术》第一节课
本来应该在高一年级开设《通用技术》这门课程的，学校安排在高二年级修完《技术与设计1》和《技术与设计2》两本书，当然还要完成学业水平测试的任务。对于高二年级学生来说，通用技术所以一门全新的课程，学生对技术有所了解，但不甚理解，因此第一节课的作用是不容忽视的。根据以前自己的授课经验和别的老师的经验，我觉得，任何一门课如何设计好第一堂课，对学生以后的学习目标、学习兴趣有很大的影响，尤其对学生之前从未接触过的带有专业特色的《技术与设计》课程尤为重要。俗话说，良好的开端是成功的一半，如何成功地上好第一节课，对于通用技术老师来说，是一个值得深思的问题。
第一堂课的内容，不仅仅是介绍本课程的性质、目的、内容，更重要的是讲解为什么要开设这门课，它在整个知识架构中的地位如何，与之前所学知识有何联系，对后续学习有何作用，以及学习过程和学习方法，最后应获得哪些收获。但在讲解的过程中，又不能太死板，必须注意以学生为主体，充分调动他们学习这门课程的积极性和兴趣。
一 利用学生了解的技术巧妙导入，激起学生对该课程的兴趣
高中学生都知道神州5号、神州6号、神州7号的事，由此我问：“有哪位同学了解中国载人航天飞行的情况？谁是航天第一人？谁是实现在太空行走的中国第一人？”由于大多数学生都了解载人航天飞行，再加上许多学生看过新闻报道，同学们表现地很活跃，很多学生争着起来发言。然后我总结说：“神州5号、6号、7号的发射成功是中国人民的骄傲，它真正实现了中国人的飞天梦想。当刘伯明在太空中挥舞动五星红旗的那一刻，感动了很多中国人，许多人留下了激动的泪水。同学想一想这是为什么呢？因为它代表着中国的科学技术水平的又一个极大的提高。回想上个世纪60年代，中国为什么致力于发展氢弹、原子弹？中国两弹一星的研制成功，极大地鼓舞了所以的中国人，也极大地震撼了所有的西方国家。（再结合同学们了解的美国攻打伊拉克的情况）因此一个国家要想在世界上站住脚，要想不被欺负，那么它就必须掌握先进的科学技术。大到一个国家，小到我们社会中的每一个人，要想在社会上立足，就必须要有一技之长，也就是要掌握一门技能。所为技能，就是运用技术的能力，要有一技之长首先要学好一门技术。”
通过上面的问答，很自然地引出了技术的概念，,即“技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。”并且让同学们明白技术在他们一生发展过程中将起的作用。
二 通过引导学生对该课程内容、性质的了解来激发学生的求知欲
我接着问大家：“当我们一说到技术的时候，大家会联想到什么？”
答：“航天技术”、“克隆技术”、“信息技术”等等。
我说：“你们所说的都是专业技术，是多学科的综合技术，至少要大学以上的学历才能进行相关研究。我们现在开设的是什么课？”
“通用技术”
“所谓通用，是指不分专业、不分男女、不分老少都应该具备的基本技能。小到煮面条、钉纽扣，大到家庭装修、汽车维护保养都必不可少，它将使我们的生活更加丰富多彩。”同时介绍了该门课程所包括的模块，即《技术与设计1》、《技术与设计2》、《电子控制技术》、《建筑及其设计》、《简易机器人制作》、《现代农业技术》、《家政与生活技术》、《服装及其设计》、《汽车驾驶与保养》。通过以上简介，让同学们从名称上就开始对这门课程产生跃跃欲试的求知欲。
三 通过讲解通用技术这门课与同学们现在所学知识之间的关系来把握这门课的地位和作用
通用技术不同于同学们所学的数学、地理、物理等基础知识学科，但又有别于初中的劳技课等应用课程。这门课的地位位于基础知识和应用知识之间，它起到一个承上启下的作用。即引导同学们将所学的理论知识逐渐加以运用的意识和培养同学们解决实际问题的能力，最终的目的是提高大家的技术素养。大家要明白知识学来是为了用的，而不仅仅是为了应付考试。
举例1：一个公司招聘员工，最终有6人进入面试，其中3名博士、2名硕士、1名学士，老板进行面试时出的试题很简单，就是让工作人员买来6套日光灯组件，让他们各自将日光灯散件进行安装，让灯点亮，但结果很遗憾，最终只有这名学历最低的学士将灯接亮了，于是这名本科生应聘成功。请同学们思考，这个故事告诉了我们什么？光有知识没有能力等于什么都不是！
举例2：我们学习物理也有几年时间了，我们同学自己的能力又怎么样呢？接着将楼梯灯的功能向同学们进行简单的介绍，让同学们动手设计楼梯灯的电路图。这一招很灵验，同学们得很感兴趣，都兴趣盎然地进行着设计，在设计的过程中，就出现了很多种电路图，却不一定能够实现楼梯灯的功能，这时老师千万不要急着告诉结果，就让同学们自己思考，同时用语言激励他们：“其实电路很简单，我们从初二时就学习物理了，对于这种简单的电路难道我们设计不出来？”可找一些同学上黑板展示，对于设计出来的同学，我们要给予极大的鼓励。
我想通过这两个事例，可以极大地触动同学们的神经，激起他们学习技术的热情和兴趣了。
接着说明知识只有通过技术才能将其物化、具有实用价值，反过来技术是对知识的运用，它对知识有促进作用，两者之间存在相辅相承的关系。例如，立体几何课上，大家学习了画一个立体图形的三种视图，这是一种纯理论的知识。在实际中，比如工厂要加工某一复杂工件。在加工之前，必须由设计人员画好设计图纸，而设计图纸的过程就是将数学上学的理论知识应用的过程。让大家明白了目前我们的教育理论与实际脱节的严重程度，真正领会到融入技术世界可以更好地了解生活、了解生产、了解职业、了解社会，以亲近技术的情感、积极探究的态度和用所学技术更广泛地参与社会生活，提高对未来社会的主动适应性。
四 总结该课程的性质，激励学生成为具有综合素养和创新意识的现代人
最后提练指出该课程是一门立足实践的课，是一个高度综合的课，是一门科学与人文融合的课，是一门特别注重创新的课。向同学们指出该课程的主要目的是为提高同学们的技术素养、培养同学们的创新意识和实践能力。技术学习的过程是主动构建知识、不断拓展能力的过程，是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。讲述了通过该课程的学习应掌握的知识和技能。同学们在学习过程中要采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，让同学们脑手结合，学会用所学的理论知识解决生活中遇到的实际问题。最终实现培养学生对问题的敏锐性和探究欲望；可积极参加青少年科技创新比赛，参加各种兴趣小组等，努力培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力以及在技术实践中不断创新的能力；严谨、守信、负责、进取的必备品质；团结协作的精神；体验劳动的艰苦和成功的喜悦；培养出具有国际视野又有敬业意识、创业意识、经济意识、质量意识、环保意识、创新意识的现代青年。
总之，设计好第一堂课，尤其是《技术与设计》这门全新课程的第一堂课的设计，不仅是教学的要求，也是一个教学艺术。这一节课的设计不仅是为开好头，更重要的是注意学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注意学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重在以后学习中的探究、试验与创造、注重学生情感态度、价值观及其能力的发展、为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础，为将来步入高度技术化的社会做好必要的准备。
