二、小学语文口语交际教学现状分析

（一）教学评价体系有待完善

结合相关政策理念来看，对小学语文口语交际教学指明方向，即口语水平的考查，可以通过应对、讲述、复述、转述以及讨论的形式进行开展。针对目前教学现状来看，试卷的形式很难体现出小学生口语交际水平，无法针对学生的实际情况展开指导。除此之外，大多数教师在评价学生口语表达能力的时候，往往会根据课堂表现。而这种评价难免存在主观看法，无法保证评价的客观性，容易对学生口语交际产生影响。

（二）教师在口语交际教学中存在误区

教师过于依赖教材内容，忽略素质教育理念在课堂中的渗透。在教学过程中忽视口语交际能力的培养，甚至将口语交际课程看作是说话课程，没有基于课程内涵、教材内容展开情境教学模式，过于停留在表面形式，导致口语交际教学没有得到有效的延伸。同时教师在语文教学过程中，忽略课程设置的具体内容与要求。甚至在设计教学内容时，没有按照计划进行，导致教学顺序被打乱。

（三）口语交际教学内容脱离学生与生活内容

小学生因为自身年龄小，对事物理解不是很透彻，尤其是一些抽象的事物、话题等，不能完全理解。如果以这种话题展开讨论的话，得不到应有的效果，甚至还会影响学生的积极性。学生不理解无法进行深入表达，导致学生不敢说、不会说，久而久之学生会对口语交际教学失去兴趣。