光阴荏苒，寒来暑往，不觉间已耕耘于三尺讲台将近载，农村小学简陋的教学设施承载着我三十多年班主任的期望，同时也收获着孩子们成长的喜悦。从教以来孜孜以求，始终践行着“不放弃每一个孩子”的教育理念，努力创造一个和谐的、宽松的教学氛围，让学生在快乐中接受教育，健康成长。

 一、让自信为孩子领航

    自信心是一个人尤其是一个孩子的成功的基础。为培养学生的自我认知能力，平时多鼓励学生，增强学生自信，让学生的在表扬中受到欣赏，在欣赏中感到自己的能力是最棒的。用心捕捉学生中的闪光点，及时肯定学生的哪怕是微不足道的进步或优点，不放过任何一个对孩子自信心培养的机会。实践告诉我们，老师的信任是保持学生持之以恒学习兴趣的有效方法，例如，当学生站起来非常怯场不能回答问题的时候，我投去一个期待的目光，说一句信任鼓励的话，他(她）基本上能成功回答，多次下去，慢慢地他们会提高在课堂上应答的水平。学生给出的答案或方法，正确的给予“锦上添花”式的赞赏；不对的也可以从答题方式或态度等方面加以“雪中送炭”式的肯定。至于答错的内容，只要学生自己纠正对了就应给予适当的表扬，让他看到自己的成绩；学生答题正确的，教师可用“很好、”“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言给以鼓励赞赏。所以，教师在课堂上给学生以信任，就是在每位学生的心底里种下一棵自信的种子，促使孩子们在课堂上最大限度的发挥灵感，提高课堂教学效率。

 二、耐心培养孩子良好规范的上课习惯

    小学教师必须注意从学生的一点一滴小事抓起。习惯是经过重复练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个漫长过程。对于一个小学生来说，要养成良好的上课、学习等习惯，更需要不断强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就水到渠成了。       

    刚入学的孩子，可以说是啥也不会、啥也不懂-----不会拿笔、听不懂老师要求、布置的作业在哪里、作业的写法、格式、一遍、一行等等看似简单的概念，他们完全听不懂，尤其是农村的孩子更是如此。这就要求我们老师要有千百倍的耐心去引导他们。我不厌其烦的一遍一遍重复讲解作业题目，手把手的教，一一示范，直到慢慢让他们理解，懂得运用。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”我在传授知识的同时，一直注重在培养学生学习的习惯上下功夫，既提高了学生的学习效率，又让自己的教学水平发挥的更好，达到了事半功倍的效果。

    不仅如此，好动是孩子们的天性，这让他们的注意力难以集中，上课时，只要外面有点“风吹草动”都能分散他们的注意力。针对这种状况，我就从这些小事抓起，利用开学一周的时间让孩子们了解、明白：小学生应该做哪些、不能做哪些。在班级内采取各种奖励措施，表彰他们哪怕是一点点的小进步，以此不断强化学生初步养成良好的上课学习、生活习惯。我还通过近一周的时间观察了解、引导，从刚入学的孩子中选拔出聪明、听话、表现好的同学担任班干部，着重指导、鼓励他们带头按老师讲的去做，以起到示范效应。凡事说起来容易做起来难，尤其是小孩子，一种好习惯的养成也不是说到立即就能做到的。所以我们老师要有足够的耐心和爱心引导孩子反复练习、逐步提高。如:××小朋友的小动作的次数少了，上课会注意听了，会举手发言了，××同学的发言的声音很响亮等，都给予当场表扬、肯定，并号召其他同学向××同学学习。终于，功夫不负有心人，在我的耐心指导下，经过小学六年的磨炼，学生们都成长为彬彬有礼、会学习，爱学习的好少年了。校园里经常能看到他们帮助学弟学妹们小到系鞋带大到打扫卫生、布置教室等，遇到老师主动问好，学校的老师、领导都夸赞我们班的学生懂事，有礼貌，班级纪律好。吃水不忘挖井人，直到现在，很多毕业的孩子逢上大星期或放假，他们都会回到母校来看望老师，帮助学弟学妹们打扫卫生等，他们还自发的建立了QQ群叫做“美好时光”，每逢节日都会与老师、同学互送祝福，看到他们成长的如此好，作为老师，我心里真的感到无比高兴。

三、适时转变管理方式

不同的年龄段有不同的教法，管理方式也在随着学生年龄增长而转变。低年级时的事事由老师手把手教和亲自示范，逐步过渡到了中年级时便在班主任的指导下由班干部小组长带领干阶段，再后来的高年级阶段，索性采取生生之间相互管理，效果非常好。

与低年级的鼓励方法不同的是，在中高年级我不仅沿用了一些传统的学习活动奖项，例如“三好学生”、“进步之星”、“文明之星”、“智慧之星”，还设立了与学习及与日常活动有关的各种小奖项，如“书写小能手”、“朗读小老师”、“体育之星”、“早到之星”、 “纪律小标兵”、“卫生小标兵”等，评选时先由任课老师、班干部、小组长给同学打分，同学再反过来给班干部和小组长打分，相应的单项奖每周一兑现，综合奖像“三好学生”“文明之星”等学期中兑现，颁发奖状、奖品，以示鼓励。这些激励措施大大激发了孩子们荣誉感，逐步形成了人人争先进位、个个比学赶超的班风。

四、注重培养与孩子的师生情感

常言道：亲其师，信其道。平常注重与孩子们沟通情感，要想上好每一节课，就必须在这方面多下功夫，多钻研，让学生觉得上课是一件轻松愉快的事，课下辅导循循善诱，为学生纠正错误能耐心的倾听，细心分析，以情感人，以理服人，这样学生就喜欢你，进而喜欢你所教的课程，就会相信你所讲的道理或规范，当然也会遵从你的管理。管理好学生的学习，还要充分了解自己所教的每一个学生的个人兴趣、性格特点等，多和学生聊天，让学生感受到老师对他们的关怀，从情感拉近师生间的距离；既要因人施教，又要融入学生，与他们苦乐共享。当师生之间建立了真正的情感和互信时，他们就会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣，在正确的道路上发展，健康成长。想要管理好学生就要说到做到，重“言传”更重“身教”，在教学中做好每一件事，给学生做“范”。老师的行为对学生有着潜移默化的影响，让学生觉得你做事有始有终，言行一致，自然就会以你为榜样而遵从你的教育和管理。要宽容小错，对犯了错误的学生首先要引导和关爱，批评要有度，适可而止，恰到好处，多给学生一些包容，多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任。让他们感受到在尊重中接受教育，在平等关系中感受到一种情感沟通氛围。

五、用活动激发孩子的学习兴趣

      重视开展丰富多彩的活动，让学生在活动中感受到快乐，让兴趣成为孩子最好的老师。我带的上一届学生就有幸经历了“新教育实验”这样的全县参与的大活动，首先是我自己主动走出去，到中心校、各兄弟学校观摩学习经验，感受氛围，聆听介绍，学习做法，领悟真谛。接着就是引进来，我与其他老师们在班里带领同学们积极营造书香氛围，开设“图书角”，写读书笔记，编读写文集，“每日诵读经典”成为我班一道亮丽的风景线；班级定期组织读书交流课、读书推介课、美文诵读竞赛等分享阅读喜悦；每学期开展“阅读小明星”、“读书小状元”、“读书征文小博士”等评比活动，丰富多彩的读书活动让我们班的孩子们热爱读书。通过“晨诵”、“读写绘”、“暮省”三大儿童实验课程，为孩子们开启了新鲜、活泼、有趣的教育方式；开展新教育实验活动以来，我引领学生阅读经典，与同学们共写随笔，在写作过程中体验生活，反思自己，超越自我，读书使孩子们的校园生活更加充实快乐。而孩子们则用稚嫩之笔记录了丰富多彩的生活和健康快乐的成长足迹，写出了童心；美丽的教室、丰富的班级活动，还有班训，班规，班约，班主任寄语……，都增强了学生的幸福感。通过开展全班师生共同参与丰富多彩的大课间活动，如花样篮球、武术、广场舞、相声、象棋等，提升了孩子的动作、表达等综合能力。     

     以上是本人从教的一点做法和感受，要想当好一名小学好老师，要做的远不止这些。说起容易做起来难，要想成为一个教好书、育好人的教师，只有在平时的实践中多实践、多思考、多总结才能达到预期的目标。以后我会更加努力，向同行学习、向实践学习，汲取他人先进经验，勤耕教坛，早日成为一名更加优秀的教师。