巧用电化教学,突破拼音教学难点
灵城镇人民小学 孙宜兰
摘要:汉语拼音是语文学习的拐杖,学好拼音就为以后的识字、写字打下坚实的基础。学生掌握了拼音,才能具有自主识字的能力,进而能够阅读,表达自己的情感。因此在小学低年级开展拼音教学是非常必要的。拼音教学作为小学一年级语文教学的重点,要把握拼音教学方式及方法,把握小学生的生理、心理特点,合理利用电教媒体所具备的鲜明的色彩、真实的再现、生动的视听、丰富的画面、动感性、直观性等特点,开展教育教学,达到事半功倍的效果。运用多媒体创设情境,调动学生多种感官,激发学生的学习兴趣。通过创设情境,突破时空限制,开阔学生视野,发挥游戏教学的美育功能。运用电教手段,再现情境,突破教学难点,提高学生的学习兴趣。总之,运用电教手段和游戏方式,并与识字教学相互渗透,结合阅读教学,让孩子熟悉拼音、运用拼音,让拼音成为孩子阅读的好帮手。
关键词:拼音 电化教学 兴趣 突破 阅读
小学语文拼音教学中识字阅读教学是必不可少的一个内容,识字的方式方法是灵活多样的,但是拼音作为识字的工具性是无可替代的,小学生掌握了拼音就像鱼儿有了活水,只有掌握了拼音才能自由地阅读,才能无拘无束的表达自己的思想,因此在小学生开展拼音教学是非常重要的。
一、运用多媒体创设情境,调动学生多种感官,激发学习兴趣。
从学生年龄结构、心理特征来看,他们以无意注意占主导,需要一定量的刺激才能引起小学生的注意。影响学生学习的主动性和积极性的因素很多,其中最直接的是注意力,学生有了兴趣,注意力才会集中。电教媒体所具备的色彩鲜明、真实的再现、视听的生动、画面的丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合小学生兴趣的需要,电化教学能以丰富多彩的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激学生的多种感官,使他们产生身临其境的感觉,从而牵引学生的注意力,让其成为课堂的积极参与者。
例如在教单韵母“o”时,播放公鸡早晨打鸣的动画给学生看,丰富多彩的画面、变化多端的公鸡图像、生动逼真的音响充分刺激了学生的多种感官,孩子们产生了身临其境的感觉,纷纷模仿起公鸡叫,一下成为学习的积极参与者,所以学生很快就学会了“o”的发音。又如教学单韵母ü:图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投影片让孩子们仔细观察:这幅图上画着什么?它在干什么?它跟单韵母ü有什么相似点?学生仔细观察后得出答案:单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü,红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小点。学会比较,为后面的读音、记形奠定了基础。再如:学习单韵母u时,教师出示插图,让学生观察乌龟外沿的形状,明确了u的形,乌龟的“乌”提示了u的音。这样就调动学生的各种感官,对识记u很有帮助。
二、运用课件编写游戏,创设情境,激发兴趣,化难为易。
单纯的拼音教学是抽象的、枯燥的,难度大。很不适应小学生的心理特点,苏霍姆林斯基说过,儿童是用形象、色彩、声音来思维的,所以在汉语拼音教学中,注意关注小学生心理,运用多种手段激发孩子们的学习兴趣尤为重要。在教学时,通过生动形象的方式引出学习内容。例如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母后,开始学习声母,通过创编一个有趣的故事并制作课件:汉语拼音国里,住着单韵母这些小姑娘,复韵母是妈妈,声母是这个国家的爸爸。爸爸非常聪明勇敢,凡是小姑娘要出门他们总是走在前头,所以他们在音节里是打头的。不过说起话来,小姑娘们一个个大声大气的,而男子汉们却一个个少音无声的。你们想认识这些脾气古怪的爸爸吗?孩子们边看边听故事,学习兴趣很浓,劲头也非常高,很快认识了声母b。在随后的游戏“找爸爸”中,孩子们就可以把学过的单韵母请出来,和b做游戏,让学生拿着卡片和单韵母拼一拼,能拼出来就是好朋友,拼不出来的就把它送回家,学生在这个游戏中不仅巩固复习了生母,也在无形中尝试了拼读的训练,而这种游戏活动的开展,让枯燥、抽象的拼音变得生动有趣了,取得了其他教学手段无法达到的效果。
三、灵活运用电教手段,再现情境,突破教学难点,提高学生的学习兴趣。
从小学生的认知过程来看,小学生对事物的认识是通过视觉、听觉、触觉等多种感官,在直接感知的基础上进行的。而运用电教媒体,以其明显的直观性、再现性,符合小学生的年龄特征,对于帮助学生理解,加深记忆能起到积极的促进作用。声母,韵母是记录汉语音音素的符号,音素的结合和音节的构成都有一定的规律,但小学生初学又有一定的困难。在音节的教学中不能单靠死记硬背。而应该注意教会学生掌握声韵成音的规律,从而达到掌握学法,举一反三的目的。电教手段的运用在拼音教学中为突破重点、难点,深化理解方面发挥了重要作用。如在学习复韵母an时,先让学生欣赏天安门,通过准备天安门城楼的各种角度的图片,利用投影向学生一一展示出来使学生能全方位地进行欣赏。瞧:雄伟壮丽的天安门上,金黄的琉璃瓦闪闪发光,庄严美丽的国徽挂在天安门上,领袖的画像挂在正中央,一面面红旗迎风飘扬。面对这庄严的画面,学生的心中油然升起一种崇敬、向往的情感,紧接着,通过链接开国盛典画面,真实再现我国伟大领袖毛泽东同志在天安门城楼上,庄严宣布中华人民共和国成立的激动场面。激起学生热爱天安门、热爱祖国的美好情感。最后,学生随着优美的歌曲旋律唱起《我爱北京天安门》,学生自由地边舞边学an,学生的情感也得到升华。
四、电教为学生正确书写奠定了基础。
在拼音教学中,电化教学为学生正确书写奠定了基础。在书写声母j、q、x时,我先做好与j、q、x有关的课件,让学生观察形体。如:q除了像图中的气球外,和数字“9”、字母g、p很像,我就编成顺口溜“像个9字qqq,g字去弯qqq,反个p字qqq”。在观察的基础上书写就很容易了。在指导书写时,我出示四线格,让学生认清四线格的各部分名称,上格、中格、下格,重点指导学生观察j在四线格中的位置,它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。用动画显示书写过程,学生通过观察,一目了然。
五、电化教学在纠正学生发音方面成就也很显著
因为小学生的发音器官发育还不太完善,发音不太准确,平舌音、翘舌音分不清是常有的事。把s和x,g和h不分。说话不会呼吸换气,听上去非常不舒服。可以通过放儿歌和故事的录音给他们听,让其感受到《白雪公主》中朗诵的姐姐在哪里换气,《世上只有妈妈好》和《我是一个大苹果》里的伙伴是怎么发音的,听多了,孩子们自然改掉了原来的发音错误。通过听录音,孩子分辨出什么样的声音好听,什么样的声音不好听,自己应该怎样说,而且还能巩固和提高学生的听觉判断等基本能力。不仅如此,听录音还可以纠正老师发音不准的弊端,因为教师不可能每个字都能发音准确,同时受地方音的影响,许多发音根深地固的,难以改正。
六、电化教学在难点突破方面效果更为明显。
在教学y、i和音节yi时,我利用课件编写童话故事,帮助学生识记y、i、yi。故事是这样的:星期天,小i(出示课件i)一早醒来就缠着妈妈大y(出示课件y)去游乐园玩耍,大y妈妈牵着小i女儿的手(出示课件yi),一路上大家都和她们打招呼,称她们为幸福的一对母女。游乐园的人太多,妈妈怕女儿走失了,一路上形影不离,所以yi是分不开的。通过这个童话故事,学生们记住了y、i、yi。
总上所述,可知电化教学不仅能增加课堂气氛,突破教学难点,而且还能培养学生的想象力、创造力及审美能力等等。它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐,使用它可以大大提高教学效果和学生的积极性,电化教学在拼音教学中显得更为重要,
王积明 :(2019-03-29 08:03)
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