一直以来,我都在践行着赏识教育 ,经常表扬学生,但有些学生的表现让我对赏识教育的效果产生了怀疑。我总是在迷惘中不断地鼓励自己要坚持,相信总会有奇迹出现的。没想到,奇迹真的出现在我面前了。
我一边批改试卷,一边对学生掌握知识情况进行着分析。这时,一篇写得满满当当的作文映入了我的眼帘,字写得虽说不上很美观,但力透纸背,足可以看出这位学生的态度是相当端正,美中不足的是没有分自然段来书写。尽管如此,这位学生的进步已经大大出乎了我的意料!
这位秦同学并不笨,但非常懒惰,学习上非常被动。他上课不认真听讲,字写得很潦草,不能按时完成作业,有时不写作业,甚至连考试中的作文也有不写的时候。我非常着急,和他谈过心,也曾严厉地批评过他,但等来的是阴奉阳违。我和他的父母也交流过很多次,也没有多大的效果。这位同学的表现真的让我很头疼!大约半个月前,我发现他的一次作业写得比之前工整了一些,就当着全班同学的面表扬了他一下。同时告诉他学习就应该这样认真,只要能坚持下去,就一定会有更大的进步。当时,他点了点头。因为之前他的表现并不是特别好,我对他的反应也没有抱多大的希望。没想到他之后的几次作业写得都非常工整,也按时交作业,而且还主动订正了错误的作业。所以,我不止一次当着全班同学的面表扬他,鼓励他,希望对他能有更大的促进!今天考试时,我看他的作文开头写得不错,再次表扬了他,同时也希望能激励其他同学,没想到,他给了我大大的惊喜!
我按捺不住内心的激动,在放学时,将他这段时间的进步和今天考试的表现,与他的母亲进行了分享。他的妈妈一脸的笑容说:“孩子一直表现都不好,每次和老师你交流都觉得很不好意思!今天中午放学时,孩子也和我说了考试中作文写得很多,但不知道有没有离题!”秦同学听我夸他了,很开心,忙着问我他考多少分。我说:“不管考多少分,你今天的表现已经非常不错了,要继续努力!”他很认真地点了点头说:“老师,我知道了,我会努力的!”我相信他能做到。他的母亲还告诉我,自从我上次夸他字写得工整后,孩子在家主动把字帖找出来练字了。
孩子的母亲很开心,说了许多感激我的话,感谢我对孩子的表扬与鼓励。但我却要感谢孩子,是他让我坚定了一个信念:表扬是可以创造奇迹的!